探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略

喬安妮

【摘 要】小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)的重要科目。小學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，對五顏六色的世界充滿好奇，而畫筆能夠把小學(xué)生對世界的感知表現(xiàn)出來，借助畫筆能提升小學(xué)生的感受能力、理解能力和思考能力。本文旨在對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感進(jìn)行研究，以推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)和小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；色彩感；教學(xué)策略

引言

色彩是美術(shù)的重要表達(dá)方式。一幅幅鮮艷奪目的美術(shù)作品，對人的心靈陶冶有著良好的作用。小學(xué)生喜歡色彩，可以通過色彩帶動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，既是一條捷徑，也是小學(xué)美術(shù)的重要教學(xué)方法。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念不科學(xué)

所謂教學(xué)理念不科學(xué)就是當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)依然不能做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師依然處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，在美術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)形式上，不能根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受程度進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)課堂不活躍，學(xué)生對本來挺感興趣的美術(shù)課漸漸失去興趣，甚至討厭上美術(shù)課。

（二）教學(xué)方法不恰當(dāng)

教學(xué)方法不恰當(dāng)是指美術(shù)教師在教學(xué)中重視理論卻輕實(shí)踐。往往在美術(shù)技巧上講的比較多，但是給學(xué)生畫畫的時間比較少，這種灌輸式的教學(xué)方法不但難以保障學(xué)生在實(shí)踐中加深對美術(shù)理論的理解，而且還非常不利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這就好比學(xué)生沒見過老虎卻讓學(xué)生畫老虎，可想而知，學(xué)生自然是美術(shù)技法不能掌握，美術(shù)感覺也無從提升，嚴(yán)重阻礙了那些具有美術(shù)天賦的孩子的美術(shù)發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略

（一）游戲教學(xué)法

小學(xué)生天性愛玩，因此在培養(yǎng)學(xué)生的色彩感方面，教師就要尊重小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲的方式增強(qiáng)小學(xué)生的色彩感知，而且能收到良好的教學(xué)效果。比如：教師可以把五顏六色的橡皮泥和太空沙帶到課堂，讓學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，把橡皮泥捏成各種物體。也可以把學(xué)生分成幾個小組，通過對每個小組布置任務(wù)，讓學(xué)生在交流和互動中體驗(yàn)各種色彩。比如：教師可以讓A組捏老虎，讓B組捏大象，讓C組捏蛇等，因?yàn)檫@些動物的顏色都不一樣，學(xué)生可以通過把合適的顏色和動物結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對顏色的感知度。教師也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，比如：用綠色橡皮泥捏老虎，用紅色橡皮泥捏大象，通過這樣錯亂的色彩表達(dá)，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，把藝術(shù)來源于生活又高于生活的理念植入學(xué)生的心中。

為了增強(qiáng)學(xué)生對三原色的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對各種色彩進(jìn)行組合。比如：教師可以讓學(xué)生把水彩中的紅色和綠色進(jìn)行調(diào)配，看看出現(xiàn)什么顏色，這樣既能提高學(xué)生認(rèn)識色彩的興趣，也有助于學(xué)生掌握色彩的調(diào)配技巧，進(jìn)而按照自己的感覺對世界進(jìn)行色彩呈現(xiàn)。

（二）多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教學(xué)手段上也出現(xiàn)很大的變化。多媒體教學(xué)能夠以其形象、生動、飽滿和立體的呈現(xiàn)方式給教學(xué)帶來全新的體驗(yàn)，是非常受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式。借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知方法多樣，教師可以從網(wǎng)上下載各種色彩鮮艷的圖片，然后以幻燈片的形式展示給學(xué)生，在色彩閃回中讓學(xué)生體驗(yàn)美妙的色彩世界。此外，教師也可以借助于照片軟件，比如：Photoshop等，通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)，對每一幅畫面的對比度、亮度、色階等進(jìn)行大小的調(diào)節(jié)，能夠非常有效地把學(xué)生對色彩的認(rèn)識提升到一種全新的高度，使學(xué)生對色彩的理解更加立體，突破色彩思維定勢，不再嚴(yán)格按照現(xiàn)實(shí)世界的色彩畫畫，而是可以有自己的思想。

除此之外，教師可以找一些擅長用色的名家美術(shù)作品讓學(xué)生觀看，不求學(xué)生對美術(shù)作品的理解，只需要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在這些作品中感受色彩的表達(dá)。另外教師也可以找一些影像或者動畫給學(xué)生放映，比如：大海、天空、森林、草原和日出日落等，讓學(xué)生認(rèn)識大自然的色彩變化，增強(qiáng)創(chuàng)作動力和色彩表達(dá)的準(zhǔn)確度。

（三）輔助教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生色彩感的方法有很多，作為美術(shù)教師，一定要認(rèn)識到色彩在美術(shù)中的重要性，在平常的美術(shù)教學(xué)中多用色彩，讓色彩駕馭和引導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中體驗(yàn)豐富多彩的世界，從小蜘蛛到小螞蚱，從小蜻蜓到小青蛙，從交通信號燈到五顏六色的店招，讓學(xué)生在觸摸和觀察中感受無處不在的色彩，提升學(xué)生的色彩視野。諸如此類，都是有效提升小學(xué)生色彩感的好方法。

三、結(jié)束語

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生德智體美的全面發(fā)展離不開美術(shù)的熏陶和教育。從小讓孩子體驗(yàn)藝術(shù)、感知藝術(shù)，從而認(rèn)識藝術(shù)這樣一種表達(dá)人類情感的重要藝術(shù)形式，不但對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)有著難以估量的影響，而且對于學(xué)生的一生都能產(chǎn)生巨大的正向引導(dǎo)作用。人類離不開美術(shù)，小學(xué)生作為祖國的未來，更應(yīng)該讓他們在藝術(shù)世界里遨游，感受真善美，拒絕假惡丑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹鈺皎.關(guān)于小學(xué)美術(shù)作業(yè)的新思考[J].美術(shù)教育研究，2018（10）

[2]徐瑞澤.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[J].才智，2016（04）