閱讀與悅讀

施春亞

【摘 要】在新課程改革下，教育部門對小學語文閱讀的教學方式和教學目標有所改變。小學語文閱讀更加傾向于小學生們自主性閱讀能力的培養(yǎng)，學生自身的主觀能動性應當從小學階段就開始給他們進行指導。小學階段是成長教育的關鍵時期，語文閱讀是引導他們認識世界和塑造人格精神的關鍵。因此，學校應當在新課改的背景下，以核心素養(yǎng)為基礎，采取有效的教學措施，培養(yǎng)學生們的自主閱讀能力。學生們只有自身對語文閱讀有興趣，才能夠提升他們的閱讀能力。本文在閱讀與悅讀的基礎上，對小學語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)策略進行研究。

【關鍵詞】閱讀與悅讀；小學語文；自主閱讀；能力培養(yǎng)

引言

小學階段的閱讀能力培養(yǎng)，對小學生們的成長來說十分關鍵。小學時期，小學生們正處于一個接觸新事物和學習各種新知識的階段，他們在這個時期接觸到的知識內容，會對他們以后造成很大的影響。而且，在新課程改革下，教學目標旨在培養(yǎng)學生們的自主學習和創(chuàng)新能力。語文閱讀對小學生們語言能力和自我表達能力的培養(yǎng)很重要，但有些學生對語文閱讀始終提不起興趣，這樣會影響他們對語言的應用。因此，必須要采取科學合理的有效措施來引導學生們，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。

一、豐富課程內容，激發(fā)學生閱讀興趣

想要促進小學生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)，最重要的就是先激發(fā)學生們的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有在興趣的基礎之上，學生們才有想要做好一件事情的決心，才會把更多的心思和時間花費在這件事情上。小學階段的學生們對很多新鮮事物都比較好奇，老師們如果一味地采用傳統(tǒng)的教學方式，給學生們進行語文教學，他們會逐漸失去興趣，因而就會導致閱讀興趣下降。而小學生們的自主性比較差，他們幾乎很少有人有想要去做一件事情的意識。因此，老師應當在進行教學的時候，從課堂開始，結合小學生們自身的特點，豐富課程教學內容，引起學生們的注意，從而激發(fā)小學生們的閱讀興趣。

比如，在部編版小學語文教材中，學習《動物王國開大會》這篇課文的時候，如果老師只是一味地自己去講解，那很難激發(fā)學生們對課文的閱讀興趣。老師可以根據文章的內容來采取更加有效的教學方式，這篇課文就可以讓學生們來模擬動物王國開會，可以把學生們分成幾個小組，讓小組之間分別扮演不同的角色，分別進行動物王國開會的模擬實踐，最后再看哪個小組的表現(xiàn)最好。在這個過程中，學生們的積極參與，會讓他們在模擬動物的同時，加深學生們對課文的記憶。這種有意思的活動可以有效地活躍課堂的氛圍，讓學生們對語文課堂產生興趣，在模擬的過程中，他們會對課文產生喜愛，從而就能夠促進學生們對語文閱讀興趣的培養(yǎng)。這種教學方式，還能夠加深師生之間的交流，促進師生之間的感情。

二、引導鼓勵學生，加強課內外閱讀

閱讀能力和小學生們的語文寫作水平，以及他們對語言文字的理解能力都息息相關，閱讀能力還能夠幫助學生們提高自身的學習成績。但是學生閱讀能力的培養(yǎng)，不能夠只局限于課堂當中。語文課本中的很多內容，雖然是結合小學生們的特點進行選擇的，但肯定有些小學生對語文教材中的知識不夠喜歡，而且教材的內容畢竟對學生們的認識有所限制。因此，老師應當引導并且鼓勵學生們，加強語文課程內外的閱讀，不可以只局限于課本中的課文閱讀。課外閱讀擴展內容更加豐富，不僅能夠開闊學生們的眼界，還可以讓他們找到自己喜歡閱讀的內容，對培養(yǎng)學生自身的閱讀能力和興趣，也有著非常大的促進作用。老師應該引導學生們去閱讀一些比較適合他們年紀的書籍，如一些連環(huán)畫、趣味故事、繪本等，學生們都可以多閱讀。在進行課外閱讀的同時，也是學生們自我學習的一種方式。

比如說，在學習《大禹治水》這篇課文的時候，文中只是根據小學生的理解能力，簡要地講述了大禹治水的過程，學生們也只是知道而已，并沒有深入地了解和掌握。然而，如果有些學生在課外閱讀中，剛好看到了大禹治水的一些歷史背景，和故事發(fā)生的原因等，那么他在學習這篇課文的時候，就會有很深刻的理解。由此可見，課外閱讀對學生們語文閱讀興趣和閱讀理解能力的培養(yǎng)非常重要。

三、結合信息技術，擴大學生閱讀面

在現(xiàn)代科學技術的發(fā)展下，很多小學生已經對各種電子產品應用自如了。這個網絡時代里，閱讀越來越方便，學生們會從智能手機和電腦中獲取大量的閱讀信息。但是這些信息的閱讀類型有好有壞。老師可以有效地結合信息技術，擴大學生們的閱讀面，引導他們正確地去辨別一些信息的真實性和好壞。網絡平臺可以促進學生們之間的交流，加強師生之間的感情。那么，老師可以建立班級的公眾號，可以把一些優(yōu)秀的文章放在公眾號上。還可以把學生們寫的一些好的作文放在公眾號上，這樣可以促進學生們之間互相學習。同時也能夠讓學生們即便是在課余時間回家之后，也能夠不時地接觸一些閱讀素材，這對他們養(yǎng)成閱讀習慣有著非常積極的幫助。更加能夠激發(fā)學生們對閱讀和寫作的喜愛，這也是對學生們的一種鼓勵方式。

四、結束語

語文閱讀能力的培養(yǎng)，從小學階段就開始讓學生們養(yǎng)成這種閱讀習慣，對他們人生道路非常有意義。閱讀能夠擴展學生們的知識面，讓他們對世界上的很多事物都有更加正確的認識，還能夠使他們形成正確的價值觀念。因此，小學老師要根據學生們自身特點的不同，以及時代和科技的變化需求，采用合理有效的教學方式，引導學生們進行語文閱讀，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，從而促進小學生語文自主性閱讀能力的提升。

【參考文獻】

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