開展合作學習讓小學數(shù)學課堂更具活力

吳姣姣

【摘 要】合作學習是素質(zhì)教育下的一種新的教學模式，它不僅可以激發(fā)學生的興趣，提升他們獨立學習和自主探究的熱情，而且還可以促進學生之間的交流，加深他們之間的情誼。并且在學習的過程中，還可以讓優(yōu)秀的學生得到充分的發(fā)揮，讓其他的學生看到缺點，從而取長補短、迎頭趕上，也可以覺醒他們相互競爭和相互合作的意識，提高他們的交流能力。

【關(guān)鍵詞】合作學習；小學數(shù)學；課堂

隨著時代的進步，小學數(shù)學教學也從最初的傳授簡單的數(shù)學知識，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W生學習方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提升核心素養(yǎng)的嶄新階段。而合作學習法的提出，則很好地順應了這一點，也因此成為了教師最常用的教學方法之一。

一、合理分組，讓學生都要有所展現(xiàn)

雖然素質(zhì)教育這幾年取得了一些成果，但是更多的問題也凸顯了出來，比如學生之間的差異，以及這些差異造成的他們對于各學科的興趣不同以及表現(xiàn)不同。所以教師在進行分組的時候，一定要正視學生之間的差異，根據(jù)他們不同的特點，對學生進行合理的科學分組。

例如：教師可以根據(jù)學生的興趣進行分組，將一些對數(shù)學很感興趣的同學和一些平常的同學分在一起，用這些“先進”的學生去帶動這些平常的學生，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們將更多的精力投入到數(shù)學的學習上來?；蛘呃蠋熆梢愿鶕?jù)學生的個人能力進行分組，把一些思維敏捷，但是不愛交際的學生和一些善于交流的學生分為一組，以此來促進雙方的交流和溝通，促使那些思維敏捷的學生可以多多交流，學會與人溝通，同時也讓那些善于交流的學生向那些思維敏捷的學生學習，從而揚長補短，迎頭趕上?？傊?，在進行分組的時候，教師一定要在尊重學生的基礎(chǔ)上，科學的、合理的進行分組，力爭讓每個學生在小組合作學習中都有所表現(xiàn)，有所獲得。

二、積極指導，讓學生能夠自主創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來越受到各個行業(yè)的喜愛。所以，教師在進行小組合作的學習中，要適當?shù)剡M行點撥，使學生能夠大膽發(fā)揮自己的想象，進行大膽的推斷，并且鼓勵他們不僅要能夠說出自己的想法，還要能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM行驗證，以此來激發(fā)他們獨立思考和自主探究的熱情，從而達到創(chuàng)新的目的。

例如：在教授五年級上冊《簡易方程》的時候，我讓學生在小組內(nèi)自行討論如何用字母去代替數(shù)以及如何建立簡易的方程。聽到我的話，學生們馬上開始討論起來，不時地還爭執(zhí)幾句。正當我要去指導的時候，一個學生忽然在他們小組里提出一個問題：“既然字母x、y、z可以代表數(shù)，那么是不是別的字母也可以代替?。俊甭牭剿脑?，別的學生思考了一會便開始爭論起來，有的說不能，有的說能。我走過去，為大家講解了為什么要用這三個字母代替數(shù)字的原因，并且指出，他的想法是對的，確實別的字母也是可以代表數(shù)字的，只是現(xiàn)在規(guī)定的是使用這幾個字母表示數(shù)。同學們聽到我的話，紛紛用敬佩的眼神看著這位提出問題的同學，這位同學很高興，但是似乎還有話要講。“你還有什么想法？”我看著欲言又止的他?！笆遣皇且部梢岳脠D形來代表數(shù)字??？”他繼續(xù)問道?！笆堑?，你的想法是對的！”我肯定地說道，“只是原因和剛才的那個一樣。”我繼續(xù)說道?？吹轿业目隙ǎ瑢W生們開心極了，紛紛開始問出了各種各樣的問題。這次的學習非常成功，學生們不僅成功學會了簡易方程的相關(guān)知識，而且還開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了他們的全面發(fā)展。

三、進行點撥，讓學生學會競爭與合作

相互競爭與合作是當代人才所具備的基本素質(zhì)之一。我們小學數(shù)學教育也要注重學生這方面的發(fā)展，利用小組合作的方式，促進他們相互競爭意識與相互合作意識的覺醒，讓他們學會在競爭中合作，在合作中競爭。

例如：在教授六年級下冊“圓柱與圓錐”的時候，我鼓勵學生在小組內(nèi)自行研究圓柱與圓錐的體積計算方法，并且鼓勵他們先進行自己獨立的研究，遇到問題再互相交流和溝通，進而共同驗證。聽到我的話，學生們紛紛開始自行研究起來，不一會就遇到了問題，并且相互交流起來，在相互交流的過程中，他們還互相驗證了對方的想法，探討出各自想法的優(yōu)缺點，并且隨著交流的深入，同一個問題出現(xiàn)在了他們面前。面對著同樣的問題和困難，他們開始聯(lián)合其他學生進行共同的研究和探討，隨著大家的不斷研究和討論，最終正確的答案出現(xiàn)在了大家的眼前，看著自己研究出的答案，他們開心極了，感覺獲得了極大的成功。我對他們在小組合作過程中的表現(xiàn)進行了肯定，并且做了表揚，接著對他們的推導過程做了完善和簡單的修改，接著便開始了其他的后續(xù)教學。

總結(jié)

總而言之，小組合作學習法不僅豐富了課堂的教學方法，活躍了課堂氣氛，而且還促進了學生之間的相互交流和溝通，激發(fā)了他們的學習興趣，開闊了他們的思維，為他們?nèi)姘l(fā)展和提升核心素養(yǎng)做出了極大的貢獻。

【參考文獻】

[1]黃嗯澤.小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）

[2]魏振戰(zhàn).淺談小學數(shù)學課堂教學中合作學習的誤區(qū)與對策[J].學周刊，2016（02）