高校圖書館閱讀推廣活動文本的人文指向

溫旭

摘要：閱讀推廣活動文本，具有“雙邊價值導向”的人文特征，在書寫和使用時，人文元素的齊備程度決定了閱讀活動項目成效與價值的大小。當今社會信息科技發(fā)展迅猛，高校圖書館作為閱讀活動的運營主體，應切實考慮閱讀推廣活動文本在時代特征、推廣規(guī)律、讀者需求面前可能出現(xiàn)的“人文性”漏洞，以便把準厘清其人文向度，讓閱讀推廣活動文本更具人文本色地為閱讀活動服務，從而實現(xiàn)閱讀活動“服務讀者”的目標最大化。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 閱讀推廣活動文本 人文指向

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）18-0188-02

早在20世紀90年代，程煥文等圖情領域的學者即探討要如何在圖書館空間布局和業(yè)務經(jīng)營環(huán)節(jié)不斷注入人文思想；本世紀初，隨著信息科技飛速發(fā)展，也有專家提出“越是科技進步的時代，越不能忽視圖書館人文主義本質(zhì)”的警誡。[1]高校圖書館一直以來積極響應國家“全民閱讀”的號召，承擔校園人文建設的重任，在充分借助新媒體時代所帶來的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”優(yōu)勢模式推廣各項閱讀活動時，也應有意識地關(guān)注當中涉及的“人文性”問題，尤其要綜合時代特征、推廣規(guī)律、讀者需求，把握閱讀推廣活動文本的人文向度，真正惠及師生。

一、“閱讀推廣活動文本”與閱讀活動

（一）“閱讀推廣活動文本”的對象界定

閱讀推廣活動文本，是指圖書館實施某個閱讀活動項目前后，所產(chǎn)生的一系列由語言文字構(gòu)成的材料，可包括項目從部署到執(zhí)行的整體方案，活動具體內(nèi)容的宣傳文案，活動回顧的新聞采寫、報道內(nèi)容等。此三個階段的文本，均圍繞閱讀活動項目所確立的思想主題、項目的實施效果和受眾的反饋情況逐層提煉出來，以聲音、書面等形式給予呈現(xiàn)。

（二）“閱讀推廣活動文本”的人文特征

所謂人文，即是在人類繁衍生息中留下的一切有益、健康、先進、優(yōu)秀的，“以人為本”的文化現(xiàn)象的總和。閱讀推廣活動文本，具有“雙邊價值導向”的人文特征。一方面，它是“閱讀文化”的反映及其創(chuàng)新發(fā)展的有力依據(jù)。閱讀活動本身是一種旨在通過創(chuàng)設某種知識獲取的環(huán)境和途徑，來達到啟人心智目的的文化建設事項。作為閱讀活動的運營主體，高校圖書館經(jīng)過長期、系統(tǒng)的探索與實踐，不斷豐富這種既固定又亮點迭出的事項，乃至形成個性和可持續(xù)的文化存在，如歷屆舉辦讀書月、資源宣傳月等主題月讀書活動，即是其鮮明表征。閱讀推廣活動文本，則可在該文化項目取得良好收益時提供優(yōu)勢借鑒，遇到實施瓶頸時提供突破思路。從受眾立場上看，閱讀推廣活動文本的另一個價值，在于可借助各種傳播載體，引導讀者加深對某個閱讀活動主題的正向認知，使其更加迅速有效地理解并接受其帶來的人文熏陶，強化該項閱讀活動的深刻意義，實現(xiàn)“閱讀”這一人文行為提升人類修養(yǎng)、改變?nèi)祟惽巴镜慕K極使命。

（三）“閱讀推廣活動文本”在閱讀活動中的角色

由閱讀推廣活動文本的人文特征可見，在閱讀活動策劃部署、發(fā)展完善時期，閱讀推廣活動文本是該文化建設事項的“參謀長”，在活動推廣時期，則是事項本質(zhì)的“布道者”。簡言之，閱讀推廣活動文本既能夠指導閱讀活動良好有序開展，也對閱讀活動的傳播普及和其意義的深入人心起到重要作用，其書寫和使用時人文要素是否齊備，決定了閱讀活動成效與價值的大小。

鑒于此，高校圖書館應于當下閱讀活動中，及時發(fā)現(xiàn)閱讀推廣活動文本在標題、內(nèi)容和表達上可能會面臨的“人文性”模糊、錯位甚至缺失等情況后，提出清晰的解決方向。

二、“閱讀推廣活動文本”的人文指向

（一）標題遵循人文屬性

閱讀活動的開展，離不開一個好的選題。而策劃好的選題，落實在閱讀推廣活動文本中，即首先直接呈示為便于記憶的各類標題。要做到選題轉(zhuǎn)化為文本標題之后思想內(nèi)容的精準，應當從語言本體論的角度，探討標題如何遵循語言的人文屬性。[2]

首先，語言的讀取方式和人類思維習慣密切相關(guān)。新時代閱讀講求“短、平、快”，“讀題”和尋求“吸精”題眼成為包括當代大學生在內(nèi)的多數(shù)年青人獲取信息的首選方式。其次，閱讀推廣活動文本標題語法結(jié)構(gòu)的完整性，影響受眾對閱讀活動的理解、興趣以及閱讀活動本身的推廣效果。比如，作為一則用于報道某個閱讀活動的通訊稿，其標題措辭平淡無奇，亦無涉及舉辦活動的主體、活動名稱這兩大要素，便無法驅(qū)使受眾閱讀文本的所有信息。信息的缺失將使受眾陷入“活動誰舉辦？”“活動具體有哪些環(huán)節(jié)”等困惑。而該現(xiàn)象，恰恰與閱讀活動“啟人心智”的根本宗旨背道而馳。

所以，讓閱讀推廣活動文本的標題遵循人文屬性，即要求文本創(chuàng)造者根據(jù)現(xiàn)代社會人類的思維特點和閱讀習慣精心處理標題語言，或做到引人入勝，或做到開宗明義，最終目的是為讓受眾對閱讀活動細節(jié)了如指掌。只有明確誰、何時、何地、如何進行閱讀活動，才能進一步在閱讀推廣活動中，闡述（探尋）并宣揚（發(fā)現(xiàn)）“閱讀”行為“以人為本，啟迪智慧”的真諦。

（二）內(nèi)容體現(xiàn)人文底蘊

面向大學生書寫的閱讀推廣活動文本，不僅要具備傳達閱讀活動本身意義的功能，還應該具備作為被閱讀對象傳達閱讀行為的意義的功能。簡言之，即告訴學生閱讀活動的益處和閱讀“我”（閱讀推廣活動文本）的益處。這種閱讀“我”的益處，就是要求在內(nèi)容上，同樣追求“閱讀”行為的啟智目標，注重在文本中設計并體現(xiàn)與閱讀活動理念、主題相關(guān)的人文信息[3]，如介紹支撐閱讀活動開展的社會背景和系列數(shù)據(jù)，論述某項閱讀活動架構(gòu)仿照了哪個歷史事件、空間，靈感來源于哪個人文典故等等。相較于常常直陳閱讀活動事項，流水式敘寫活動內(nèi)容的文本，這些信息為文本增添人文底蘊，在被讀取的過程中更是為學生提供了知識價值，可以說是閱讀推廣活動文本深層次的人文指向：從閱讀意義的注解轉(zhuǎn)向閱讀意義的實現(xiàn)。

（三）表達彰顯人文關(guān)懷

人文關(guān)懷，其科學的核心內(nèi)涵是要肯定人性，以及尊重關(guān)涉人類群體的共同利益與價值。于是，面向高校圖書館內(nèi)部的閱讀推廣活動文本，如策劃案、執(zhí)行細則等，其撰寫者在表達過程中應嚴格按照活動舉辦方的商討結(jié)果，如實將每名負責教師的信息記錄在案，寫明職責。比起那些因歷年舉辦閱讀活動的人員組成固定，而對活動執(zhí)行權(quán)職的書面表達有所偏廢的情況，這種文本表達的態(tài)度，可確保文本的順利使用（條目清楚，依章執(zhí)行），更彰顯人文關(guān)懷——對活動執(zhí)行群體及其執(zhí)行內(nèi)容的尊重。另外，面向受眾的閱讀推廣活動文本，如新聞報道等，其撰寫者在表達時應當明確，閱讀活動的傳播對象、閱讀意義的影響目標，主要是師生讀者。[4]只有表達的論調(diào)、立場充分符合這一群體的利益，而不是側(cè)重對活動組織群體的標榜，其文本才有機會受到重視、得到傳播，實現(xiàn)“‘閱讀行為和意義正面價值導向”作用的最大化。

三、結(jié)語

無論時代如何發(fā)展，高校圖書館人文建設的功能不能衰變，承擔人文建設重任的閱讀活動必須永葆人文主義的生機與活動，反映閱讀文化、解釋閱讀意義、實踐閱讀精神、指導高校圖書館進行人文建設的閱讀推廣活動文本，更加需要在人類社會發(fā)展進程中，時刻保持正確、清晰的人文指向，綱領性地為高校圖書情報服務這一關(guān)乎人類發(fā)展與文化傳承的宏偉事業(yè)，鋪開精益求精的人本道路。

參考文獻：

[1]柳小望.圖書館人文關(guān)懷的理論研究與實踐[J].圖書館工作與研究，2004（1）：7-9.

[2]苗興偉.語言的人文精神觀照[J].外語學刊，2009（5）：68-73.

[3]張俊本.基于大學生人文底蘊積淀的圖書館建設[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2018（9）：105-106.

[4]陳靜.高校圖書館利益相關(guān)者利益驅(qū)動力提升探賾[J].情報理論與實踐，2013，36（5）：88-92.

責任編輯：孫瑤