高三生物復(fù)習(xí)技巧研究

劉英

【摘 要】強(qiáng)化高三生物復(fù)習(xí)技巧傳授，對(duì)學(xué)生授人以漁是提高復(fù)習(xí)成效的重要抓手。教師要強(qiáng)化對(duì)考試大綱的研究，篩選重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還要科學(xué)安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而促進(jìn)生物學(xué)習(xí)成效提升。

【關(guān)鍵詞】高三生物；復(fù)習(xí)教學(xué)；效率提升

在高三階段，生物教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)成效如何，直接關(guān)系到高考的成績。筆者從事高三生物教學(xué)，在給予學(xué)生知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)技巧研究，與學(xué)生共同探討如何在單位時(shí)間內(nèi)有效提高生物復(fù)習(xí)效果，取得了初步的成效，本文將作簡要分析。

一、認(rèn)真研讀考試大綱，精準(zhǔn)把握迎考要點(diǎn)

無論高考如何改革，萬變不離其宗，考試大綱對(duì)生物復(fù)習(xí)教學(xué)而言有著導(dǎo)向指引作用，題型的變化都離不開其核心內(nèi)容。因此，筆者在教學(xué)工作中和學(xué)生一起分析研討生物考試大綱，自己做到心中有數(shù)，對(duì)哪些知識(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些方面的能力技能訓(xùn)練重點(diǎn)開展，在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識(shí)地突出這些方面的重點(diǎn)、要點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，深入研究考試大綱能夠幫助他們準(zhǔn)確地搞清楚哪些是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，進(jìn)一步縮減復(fù)習(xí)的面，使學(xué)生復(fù)習(xí)活動(dòng)更具針對(duì)性效果。經(jīng)過筆者的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真研讀，考試大綱所規(guī)定的知識(shí)要點(diǎn)被逐一標(biāo)注出來，作為復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的重點(diǎn)目標(biāo)，和學(xué)生反復(fù)回顧、牢固掌握，使復(fù)習(xí)教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)效性。

二、拉網(wǎng)篩查知識(shí)要點(diǎn)，提煉學(xué)習(xí)掌握難點(diǎn)

在高三階段，生物復(fù)習(xí)分幾輪次開展，時(shí)間緊湊，速度也快，如果每一輪都事無巨細(xì)、全面鋪開，不僅時(shí)間趕不上，而且許多內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)，效率低下。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)時(shí)都要進(jìn)行拉網(wǎng)式篩查，對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)、需要掌握的內(nèi)容，清清楚楚地標(biāo)注出來。第一輪開展復(fù)習(xí)之后，對(duì)已經(jīng)掌握比較牢固的內(nèi)容，不作為第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。從第二輪開始，重點(diǎn)針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中尚未完全掌握的內(nèi)容，將這些部分作為難點(diǎn)進(jìn)入到第二輪的復(fù)習(xí)活動(dòng)。依此類推，每一輪復(fù)習(xí)都是在本輪復(fù)習(xí)內(nèi)容和上輪復(fù)習(xí)難點(diǎn)融合的基礎(chǔ)上開展，既達(dá)到每一章節(jié)的內(nèi)容段段清，同時(shí)對(duì)尚未掌握鞏固的內(nèi)容也進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)和回顧，提高了掌握的牢固程度。經(jīng)過這樣的認(rèn)真篩查，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)過去漫無目的的復(fù)習(xí)，變成了現(xiàn)在針對(duì)性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)。特別是對(duì)其中的重難點(diǎn)，則是在不斷復(fù)習(xí)鞏固中進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，已經(jīng)掌握再作為銷號(hào)處理，既未掌握的需要在下一輪復(fù)習(xí)中予以鞏固，使復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，逐層深入，扎實(shí)推進(jìn)。

三、系統(tǒng)回顧筆記試卷，針對(duì)進(jìn)行回顧彌補(bǔ)

在高三生物復(fù)習(xí)過程中，有兩個(gè)方面的內(nèi)容不容忽視，一是自己平時(shí)記錄的學(xué)習(xí)筆記，另一個(gè)是檢測(cè)的試卷。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看筆記，不是所有內(nèi)容逐一過一遍，而是針對(duì)每一章節(jié)學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容要點(diǎn)，有目的性的看與這些內(nèi)容相關(guān)的課堂筆記，回顧一下在課堂學(xué)習(xí)時(shí)老師是如何講解的，從而達(dá)到放電影一樣快速瀏覽的效果。對(duì)試卷而言，筆者要求學(xué)生將每一次生物測(cè)試的試卷系統(tǒng)裝訂起來，對(duì)其中錯(cuò)誤的內(nèi)容、容易混淆的內(nèi)容，在專門的錯(cuò)題集上進(jìn)行了梳理?；仡櫾嚲硪环矫媸菍?duì)錯(cuò)題集進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容是容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的，系統(tǒng)地進(jìn)行強(qiáng)化；另一方面也通過快速回顧試卷的方式，達(dá)到對(duì)整個(gè)單元乃至整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)回顧的目標(biāo)。通過對(duì)課堂筆記的回顧以及對(duì)試卷、錯(cuò)題集的回顧，學(xué)生既能夠在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行回顧，同時(shí)也針對(duì)性地強(qiáng)化了易錯(cuò)易混淆內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

四、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)掌握效果

花費(fèi)同樣的時(shí)間，有的學(xué)生生物復(fù)習(xí)效果較好，也有的學(xué)生費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果一般，這樣的狀況與復(fù)習(xí)的時(shí)間安排也有著很大的聯(lián)系。另外，不同復(fù)習(xí)輪次之間也應(yīng)當(dāng)有時(shí)間間隔。從第一輪復(fù)習(xí)之后什么時(shí)間開展第二輪復(fù)習(xí)，什么時(shí)間開展第三輪復(fù)習(xí)，都是需要研究的內(nèi)容。間隔的時(shí)間過長容易引起生疏，間隔時(shí)間過短又起不到復(fù)習(xí)的效果。筆者在教學(xué)中向?qū)W生推薦了遺忘曲線規(guī)律，要求學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況邊學(xué)習(xí)邊探索，科學(xué)鑒定自己兩輪復(fù)習(xí)之間最佳的時(shí)間距離，從而遵循人腦規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用這樣的規(guī)律提高生物復(fù)習(xí)的實(shí)際成效。

五、強(qiáng)化解題技巧訓(xùn)練，增強(qiáng)卷面得分概率

在高三生物復(fù)習(xí)中，模擬考試也是非常重要的環(huán)節(jié)，一方面，可以通過模擬考試訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)，熟悉高考各種題型；另外，也是對(duì)他們進(jìn)行解題技巧訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。結(jié)合不同題型，筆者指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間運(yùn)用分配、解題格式、表述思維與方式等方面進(jìn)行了技巧的傳授，讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要能夠以更加全面科學(xué)準(zhǔn)確的方式將其表現(xiàn)出來，提高應(yīng)試效果。在這樣的解題技巧訓(xùn)練中，筆者充分借鑒了歷年高考真題和標(biāo)準(zhǔn)答案，和學(xué)生反復(fù)揣模吸收為己所用，使學(xué)生的卷面測(cè)試效果達(dá)到最佳。

綜上所述，高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)至關(guān)重要，廣大教師要強(qiáng)化教學(xué)研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧方面的傳授和引導(dǎo)，從而有效提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)成效。

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