用問(wèn)題解決構(gòu)建高中物理的有效課堂

蔡忠義

【摘 要】在高中物理教學(xué)中，需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源，結(jié)合各種教學(xué)方法，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的物理教學(xué)。通過(guò)對(duì)物理問(wèn)題的有效設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，形成有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中物理教學(xué)的順利進(jìn)行。本文首先對(duì)用問(wèn)題解決構(gòu)高中物理有效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后重點(diǎn)對(duì)用問(wèn)題解決構(gòu)建高中物理有效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行積極探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題；物理；有效；現(xiàn)狀；策略

在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，有效運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)，促使學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，提高物理教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，促進(jìn)高中物理教學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

一、用問(wèn)題解決構(gòu)建高中物理有效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在如今的高中物理教學(xué)中也出現(xiàn)了一些狀況，阻礙了學(xué)生自身素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，不利于高中物理有效課堂的構(gòu)建，需要我們?cè)诮窈蟮奈锢斫虒W(xué)中進(jìn)行有效的改革完善。

1.在物理教學(xué)中教師對(duì)有效課堂的構(gòu)建不夠重視

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化，但是重要性卻沒(méi)有減輕，各種教學(xué)策略都需要教師進(jìn)行制定，從而有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但是在高中物理教學(xué)中，部分教師對(duì)有效課堂的構(gòu)建不夠重視，有的教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的知識(shí)灌輸，不愿意改變教學(xué)方式——用問(wèn)題解決的方法教育學(xué)生；也有的教師受教學(xué)評(píng)價(jià)方式的影響，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此很關(guān)注學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的自主發(fā)展，不愿將時(shí)間用在問(wèn)題的解決教學(xué)中，導(dǎo)致物理有效課堂無(wú)法順利構(gòu)建。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)中，由于教師堅(jiān)持過(guò)去的教學(xué)理念，使得很多課堂教學(xué)方式?jīng)]有任何改變，依然是教師在課堂上對(duì)課本進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂下進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只能進(jìn)行記憶，或不斷進(jìn)行練習(xí)題的訓(xùn)練，不能有效地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，對(duì)物理知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也不愿對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，使得物理教學(xué)效率不高。

二、用問(wèn)題解決構(gòu)建高中物理有效課堂的教學(xué)策略

1.明確物理教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師觀念

在高中物理教學(xué)中，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和應(yīng)用具有重要作用，也是進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)的重要組織者，因此，在物理教學(xué)中要明確物理教學(xué)的目標(biāo)，以適應(yīng)新課程發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到有效課堂構(gòu)建的重要性，根據(jù)物理教學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行各種問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生解決，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與物理課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的物理教學(xué)目標(biāo)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在物理教學(xué)中要有效進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，提高教學(xué)效率。因此，在高中物理教學(xué)中，教師需要對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究整理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，以各種物理問(wèn)題為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，通過(guò)對(duì)知識(shí)的分析和應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)物理有效課堂的構(gòu)建。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理一年級(jí)中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育，通過(guò)視頻，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體的教學(xué)展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察，然后提出關(guān)于小車速度的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供足夠的工具，使學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，解決各種教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建。

3.形成良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)的需要，積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣，提高物理教學(xué)效率。在物理教學(xué)中，良好的氛圍具有重要作用，不僅能夠有效吸引學(xué)生的興趣，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，集中學(xué)生的精神，提高物理學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在各種問(wèn)題的解決過(guò)程中進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在進(jìn)行高中物理課程的合力研究教學(xué)時(shí)，可以有效組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種合力進(jìn)行分析交流，由教師提出問(wèn)題，讓小組之間進(jìn)行解決，如：放在書(shū)桌上的一本書(shū)所受到的力都有哪些？讓學(xué)生進(jìn)行根據(jù)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決和思考，促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題解決構(gòu)建物理有效課堂，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用多種教學(xué)方式，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和輔助，促使學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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