五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)探析

楊改紅

【摘 要】將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)過(guò)程”“更新教學(xué)理念，探索教學(xué)改革”“協(xié)調(diào)課程布局，實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展”等途徑可以解決當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)面臨的多種問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】五大發(fā)展理念；高校思想政治理論課；教學(xué)

黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，黨的十九大把“堅(jiān)持新發(fā)展理念”作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略。高校思想政治理論課肩負(fù)著傳播馬克思主義理論的重要使命，將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)，是高校思想政治理論課的重要職責(zé)。

一、五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)的重要意義

1.有利于鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。要鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，要求高校堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，為高校堅(jiān)持正確政治方向提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和方法論指導(dǎo)。五大發(fā)展理念以馬克思主義發(fā)展哲學(xué)的邏輯為基本，是對(duì)馬克思主義發(fā)展觀的重要繼承和理論創(chuàng)新。將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)，有利于學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)的發(fā)展觀，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

2.有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

要破解當(dāng)前高校思想政治理論課發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題，必須堅(jiān)持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新發(fā)展理念，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感，提高思想政治理論課的實(shí)效性。高校思想政治理論課教學(xué)通過(guò)向?qū)W生傳播馬克思主義最新理論成果，不斷提升他們的馬克思主義理論素養(yǎng)。將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)，必然會(huì)豐富大學(xué)生的價(jià)值知識(shí)體系，提升他們運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，大學(xué)生也能將學(xué)到的理論運(yùn)用到自身的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，從而增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

3.有利于引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才

將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀，指導(dǎo)大學(xué)生用科學(xué)發(fā)展的眼光看待社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)。創(chuàng)新發(fā)展理念能夠促使大學(xué)生更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，成為引領(lǐng)時(shí)代潮流的創(chuàng)新人才；協(xié)調(diào)發(fā)展理念能引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的平衡性，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才；綠色發(fā)展理念能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，健康成長(zhǎng)成才；開(kāi)放發(fā)展理念則引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際思維和視野具有重要意義；共享發(fā)展理念則有助于培養(yǎng)大學(xué)生的公平正義感和社會(huì)責(zé)任感。

二、五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)創(chuàng)新力度不大

當(dāng)前，高校思想政治理論課面對(duì)多樣化的文化背景和信息化的社會(huì)環(huán)境，還不能完全適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容較為單薄，缺乏對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)教學(xué)資源的挖掘和整合；教學(xué)方式單一，仍然以教師理論灌輸為主；教學(xué)手段還不能完全跟隨時(shí)代發(fā)展，對(duì)新媒體的關(guān)注度和使用對(duì)接還不夠等。高校思想政治理論課只有以五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，盡快調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能更具時(shí)代性和實(shí)效性。

2.教學(xué)資源協(xié)調(diào)發(fā)展不強(qiáng)

協(xié)調(diào)發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)各個(gè)系統(tǒng)及系統(tǒng)內(nèi)部各要素的關(guān)聯(lián)和耦合，從而實(shí)現(xiàn)整體的健康持續(xù)發(fā)展。從當(dāng)前各高校實(shí)際來(lái)看，過(guò)于重視專業(yè)課而忽視思想政治理論課的現(xiàn)象在一定程度上還比較普遍，一些學(xué)校和一些專業(yè)課教師甚至認(rèn)為思想政治理論課可有可無(wú)，對(duì)其持有排斥和輕視的態(tài)度；部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)重視度不夠，導(dǎo)致在思想政治理論課中學(xué)生抬頭率低、課堂參與意識(shí)不強(qiáng)。

3.共享共建機(jī)制還不夠完善

當(dāng)前，高校思想政治理論課受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，課堂仍然是教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)和熱情還未被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師和學(xué)生的思政課獲得感都不強(qiáng)。另外，高校思想政治理論課教師因受專業(yè)背景限制，缺失與專業(yè)課教師進(jìn)行專業(yè)研討與探究的機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與專業(yè)課的同向同行。

三、五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)過(guò)程

五大發(fā)展理念是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，融入高校思想政治理論課教學(xué)，能幫助學(xué)生了解黨的治國(guó)理政新理念。高校現(xiàn)開(kāi)設(shè)的5門思想政治理論課從不同角度豐富了大學(xué)生的知識(shí)，在將五大發(fā)展理念融入課程教學(xué)時(shí)，必須考慮各門課程的特點(diǎn)。在“原理”課中，應(yīng)著重講授五大發(fā)展理念形成的哲學(xué)依據(jù)，講清楚五大發(fā)展理念內(nèi)在的邏輯關(guān)系及其哲學(xué)意蘊(yùn)。在“概論”課中，應(yīng)著重從馬克思主義中國(guó)化的角度，講清楚五大發(fā)展理念的理論淵源和國(guó)情基礎(chǔ)。在“綱要”課中，要著重從中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展的角度，講清楚五大發(fā)展理念形成的歷史依據(jù)。在“基礎(chǔ)”課中，應(yīng)著重突出五大發(fā)展理念的育人功能，講清楚支撐五大發(fā)展理念的理想信念、道德素質(zhì)和法律規(guī)范。在“形勢(shì)與政策”中，應(yīng)側(cè)重提高大學(xué)生判斷國(guó)際形勢(shì)的能力，講清楚五大發(fā)展理念形成的國(guó)內(nèi)外背景。

2.更新教學(xué)理念，探索教學(xué)改革

當(dāng)前高校思想政治理論課要在五大發(fā)展理念的指引下積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性和時(shí)代感。一是通過(guò)教學(xué)方式改革實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程多元化。在課堂上變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，構(gòu)建一種平等對(duì)話、生動(dòng)活潑的教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是通過(guò)教學(xué)手段改革實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。在新媒體時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)，思想政治理論課教師要通過(guò)運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力；三是發(fā)揮實(shí)踐育人功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系豐富化。思想政治理論課教師應(yīng)注重利用地域和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將馬克思主義中國(guó)化的理論成果融入其中。

3.協(xié)調(diào)課程布局，實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展

綠色發(fā)展理念、五大發(fā)展理念的協(xié)調(diào)都著眼于系統(tǒng)內(nèi)部各要素的關(guān)聯(lián)性和依賴性，通過(guò)優(yōu)化各要素指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)整體的健康可持續(xù)發(fā)展，具體運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，思想政治理論課教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分，就要求思想政治理論課要與其他各學(xué)科教育活動(dòng)協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)與其他專業(yè)課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；其次，思想政治理論課教學(xué)體系內(nèi)部各要素指標(biāo)之間也要實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，高校5門思政課程在教學(xué)實(shí)踐中，既要根據(jù)各門課程的特性，合理界定不同課程的教學(xué)邊界，又要從思想政治理論課的整體性出發(fā)，保持課程之間相互支撐、彼此貫通的一體化邏輯關(guān)系。同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好思想政治理論課教師與受教育者之間的關(guān)系，秉持以人為本的理念，建立雙向互動(dòng)的教育模式，在彼此尊重、理解的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生共享教育成果，共同提升。

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（基金項(xiàng)目：本文系2016年度寧夏高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)體系研究”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)NGY2016176）。）