將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法與策略

鄒小紅

【摘 要】高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)的內(nèi)容之一，需要教師制定科學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性。在這一背景下，本文將從不同的角度入手，探究將創(chuàng)新性、實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法、策略?；诒疚牡姆治觯淠康木褪翘岣咦魑慕虒W(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期為教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性；實(shí)用性；高中語(yǔ)文；作文教學(xué)

在推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中，高中語(yǔ)文作文的教學(xué)方式，也發(fā)生了明顯的變化。為了在提高學(xué)生作文成績(jī)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文功底、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師就應(yīng)該將創(chuàng)新性、實(shí)用性的理念，融入在教學(xué)之中。在這一基礎(chǔ)上，作文教學(xué)可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造更具活力的教學(xué)氛圍，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

一、將創(chuàng)新性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)中

（一）拓展想象

為了可以實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性，拓展學(xué)生的想象力，教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的病句、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字等，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力。在這一基礎(chǔ)上，教師就能夠幫助學(xué)生拓展想象力。例如：在作文教學(xué)中，可以將《假如我是……》作為題目，鍛煉學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮半命題作文的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)小組，以學(xué)生之間交流的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠?qū)崿F(xiàn)想法的交換。完成討論以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法：“假如我是一朵云”“假如我是一本書(shū)”“假如我是老師”等。這樣的方式，就能夠通過(guò)“假如”鍛煉學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。

（二）創(chuàng)新思維

在新課改的背景下，教師不能僅僅將培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)不同事物的感知能力，并將其落實(shí)在筆尖，創(chuàng)新學(xué)生的思維模式。例如：在“金磚+”會(huì)議結(jié)束以后，教師可以組織學(xué)生發(fā)表自己的想法，對(duì)其意義、未來(lái)發(fā)展進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)，然后完成作文的寫(xiě)作。這樣的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，并能夠創(chuàng)新自己的思維，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，即將學(xué)生分為正方、反方兩組，以此來(lái)對(duì)同一事件、現(xiàn)象做出辯論。最后，就可以將其記錄在作文中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)生思維的目的，并提高教學(xué)的創(chuàng)新性。

（三）發(fā)表創(chuàng)作

在高中作文的教學(xué)中，為了能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向?？绕脚_(tái)發(fā)表作品，以此來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化其創(chuàng)作的熱情。對(duì)此，教師就應(yīng)該積極與地方報(bào)社、雜志社等建立密切的關(guān)系，選擇優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行刊登、發(fā)表，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這一過(guò)程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的重視，積極主動(dòng)地進(jìn)行積累、練習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高作文的總體質(zhì)量。另外，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，為了可以提高學(xué)生作品的發(fā)表率，教師還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

二、將實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)中

（一）樹(shù)立觀念

對(duì)于高中語(yǔ)文作文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其核心目的之一，就是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而輕松面對(duì)高考，所以在教學(xué)中就應(yīng)該樹(shù)立實(shí)用觀念。也就是說(shuō)，作文教學(xué)需要將高考作為方向盤(pán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。實(shí)際上，在高中的作文中，體裁主要以議論文為主，因此在講解的過(guò)程中，就需要為學(xué)生展示優(yōu)秀的范例，從而引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)用觀念。例如：教師可以以典型的議論文框架為基礎(chǔ)，為學(xué)生開(kāi)始授課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到議論文開(kāi)頭、結(jié)尾處，常常會(huì)包含很多的好詞好句、經(jīng)典句式、排比擬人、名人名句等，這樣的寫(xiě)作實(shí)則為作文的點(diǎn)睛之筆。基于這樣的作文教學(xué)，就能夠夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高教學(xué)的實(shí)用性。

（二）明確立意

在語(yǔ)文的試卷中，作文的分值較高，只有保證學(xué)生的成績(jī)?cè)谥械绕系奈恢茫拍軌蛱岣哒Z(yǔ)文的成績(jī)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，為了能夠?qū)?shí)用性融入在作文的教學(xué)中，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生，掌握作文題目的立意，從而確定正確的寫(xiě)作方向。在正式創(chuàng)作之前，學(xué)生需要足夠重視審題這一環(huán)節(jié)，以此來(lái)掌握題目的具體含義，有利于對(duì)作文內(nèi)容的構(gòu)思。例如：在練習(xí)學(xué)生對(duì)作文立意的理解時(shí)，教師就需要幫助、引導(dǎo)學(xué)生，形成良好的審題習(xí)慣，確定題目?jī)?nèi)涵的核心。其中，最重要的就是將題目立意，向著積極化、熟悉化的方向轉(zhuǎn)變，以便于學(xué)生能夠?qū)ψ魑倪M(jìn)行高效率、高質(zhì)量的創(chuàng)作，避免發(fā)生作文主題與立意不符的現(xiàn)象。

（三）重視練習(xí)

為了能夠提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性，教師還應(yīng)該加大對(duì)日常練習(xí)的重視。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠積累更多的素材，并且有利于其形成辯證思維、邏輯思維，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要的意義。例如：教師可以每周為學(xué)生布置一份作文的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集、記錄、分析身邊的事件，然后以作文的方式呈現(xiàn)出來(lái)。就作文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以是時(shí)事政治、娛樂(lè)新聞，也可以是自己的經(jīng)歷、親朋的經(jīng)歷等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅能夠形成良好的習(xí)慣，也能夠進(jìn)一步提升自己的作文寫(xiě)作能力。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)日常的練習(xí)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)豐富作文內(nèi)容的目的，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)用性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，創(chuàng)新性、實(shí)用性具有重要價(jià)值，需要教師加大重視力度。基于這一前提，教師在作文教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，并鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作思維、能力，提高了作文教學(xué)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。所以，結(jié)合本文的分析發(fā)現(xiàn)，將創(chuàng)新性、實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)，具有較強(qiáng)的可行性。

【參考文獻(xiàn)】

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