巧妙組織內(nèi)容要點，提升高考英語寫作能力

陳君容

書面表達占高考分值25分，書面表達能力的高低，直接影響著學生成績的高低?？v觀近幾年全國卷書面表達命題的特點，趨向于提綱式作文，給出大致的寫作方向卻不限制具體內(nèi)容，屬于半開放式作文；話題與中學生的學習生活密切相關(guān)，其目的是讓學生有話可說，然而現(xiàn)實是，不少學生往往無從下筆，本文結(jié)合自己的教學實踐，談談如何巧妙組織內(nèi)容要點，提高學生的高考英語寫作能力。

一、重視首段，言簡意賅，直表目的

近幾年的高考英語書面表達不給出開頭和結(jié)尾，所以更應重視首段，首段應自然切題，言簡意賅， 一般來說，常用的有三種形式：

第一種是開門見山式。用簡單明白的敘述引出文章的話題，使讀者了解文章要談論什么，這類多見于邀請信和求助信。

第二種是背景介紹式。文章開頭往往要交代事件或者社會現(xiàn)象發(fā)生的背景，比如網(wǎng)絡投票、公共場所的不文明現(xiàn)象、環(huán)境保護、節(jié)約型社會建設活動等。

第三種是感謝來信式。此類開頭用于回信，開頭往往是表示感謝、請求建議或幫助等。

除了要注意首句、末句，還要注意過渡，盡可能做到能承上啟下，該部分言簡意賅，以便留出字數(shù)描寫正文部分。

下面以2018年三篇高考書面表達為例：

[例1]（2018年全國Ⅰ卷）

假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家做客，發(fā)郵件向你詢向有關(guān)習俗。請你回復郵件，內(nèi)容包括：1.到達時間；2.合適的禮物；3. 餐桌禮儀。

Dear Terry：

How are you doing？ In your last letter， you asked me about being a guest to a Chinese friends home. Now， I am writing to inform you of some relevant details.

[例2]（2018年全國Ⅱ卷）

你受學生會委托，為校宣傳欄“英語天地”寫一則通知，請大家觀看一部英語短片Growing Together，內(nèi)容包括：1. 短片內(nèi)容：學校的發(fā)展；2. 放映時間、地點；3. 歡迎對短片提出意見。

Notice

There will be a short English film with the name of Growing Together this weekend. The film is mainly related to the development of our school.

[例3]（2018年全國Ⅲ卷）

假定你是李華，你的英國朋友Peter 來信詢問你校學生體育運動情況。請給他回信，內(nèi)容包括：1. 校的體育場館；2. 主要的運動項目；3. 你喜歡的項目。

Dear Peter，

I am exceedingly delighted to hear from you. You asked me in your last letter about the physical exercise in our school and the following information may give you a rough sketch.

二、靈活運用多種語言手段

1. 變換句式，提高作文檔次

很多時候一個句子可以有多種表達方法，若我們能靈活地把句子稍作調(diào)整，句子味道馬上變得不一樣。如：

“習主席夫婦于9 ∶ 30 到達機場，如”

表達1： President Xi and his wife arrived at the airport at 9：30 and they were warmly welcomed.

表達2：On arriving at the airport at 9：30， President Xi and his wife were warmly welcomed.

表達3. No sooner had President Xi and his wife arrived at the airport than they were warmly welcomed.

2. 轉(zhuǎn)換思維，巧妙分解難句

某些中文句子比較復雜，如直接表達出來，會言不達意或很多細節(jié)內(nèi)容無法表達，這時候就需要我們轉(zhuǎn)換思維，換一種表達方法。如：

假設你是李華，你在報上看到北京電視臺今年七月將舉辦外國人“學中文，唱中文歌”才藝大賽。

（范文句子）I read in a newspaper today that a“Learn Chinese， Sing Chinese Songs”ForeignersTalent Show will be held in Beijing Television Station on July 18.

對于表達基礎(chǔ)好的學生，寫出這樣的句子不難，但對大部分學生來說，這類句子是容易出錯的，這時候我們就可以變換一下表達，降低表達的難度：

表達1：I read a piece of news in a newspaper today. A ForeignersTalent Show with the theme“Learn Chinese， Sing Chinese Songs”will be held in Beijing Television Station on July 18.

表達2：I read a piece of news in a newspaper today that A ForeignersTalent Show will be held in Beijing Television Station on July 18， the name of which is“Learn Chinese， Sing Chinese Songs”.

三、化零為整，有機組合，使句子嚴密緊湊

當寫作內(nèi)容要點零星雜亂，若根據(jù)給出要點的順序會不符合英文的表達習慣時，就需要我們化零為整，有機組合，使句子能緊湊起來。如：

李明：高個子，戴眼鏡；航班號：CA985 ； 到達：8月6日上午11 ∶ 30

組合前表達：My uncle is tall and he is wearing glasses. His flight number is CA985， and it will arrive at 11：30 am， August 6.

組合后表達：

My uncle， a tall man with a pair of glasses， will arrive at 11 ∶ 30 am， August， and the flight number is CA985.

四、重視書信交際功能，結(jié)尾得體

文章的結(jié)尾形式是多種多樣的，不過一般來說還是以照應開頭、深化文章主題為主。全國卷書面表達以書信為主，故我們要在結(jié)尾時注重交際功能，特別是書信類，演講類，要注意用語得體有禮貌。除了常見的禮貌用語 all the best， wish you good luck， thank you 等，常用的結(jié)尾方式有：

1. 期待式

Hopefully， these suggestions would be helpful for you. I have the confidence that you will have a great time. I am looking forward to your good news. （2018年全國Ⅰ卷書面表達）

I sincerely hope your dream will come true and its my pleasure to show you around in Beijing when that day comes. （2018年北京卷書面表達）

2. 感謝式

Id appreciate it if you could do me a favour. （2016年全國Ⅰ卷書面表達）

3. 征求意見式

If it is convenient for you， lets meet at 8 ∶ 30 outside the school gate. If not， let me know what time suits you best.（2016年全國Ⅲ卷書面表達）

4. 補充細節(jié)式

If you have any other questions， please do contact with me. May you make great progress in learning Chinese. （2017年全國Ⅰ卷書面表達）

除了上文提及的幾種常用的結(jié)尾外，“ Im looking forward to your reply soon./Looking forward to hearing from you.”幾乎適用于所有書信類書面表達的結(jié)尾。

結(jié)束語

書面表達是對學生語言綜合運用能力的考查，是考生學習的難點。本文提及的技巧有助于考生了解如何巧妙組織內(nèi)容要點，做到作文時有話好說。當然，技巧是手段，基礎(chǔ)是關(guān)鍵?？忌诤粚嵒A(chǔ)之上，再結(jié)合技巧的靈活運用，高考英語書面表達能力的提升便是水到渠成的事了。

注：本文由廣東省教育科學規(guī)劃課題（高中英語高效課堂教學研究2015YQJK204）資助。

責任編輯 蔣小青