優(yōu)化英語口語教學構建英語高效課堂

李晶萍 盧雪平

摘 要：英語作為一門國際性語言，成了現(xiàn)代教學的重要任務，學習英語的真正目的就是為了日常的交流，因此，在英語中聽說能力是非常重要的。在初中英語的教學中，應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為主，對學生進行“聽、說、讀、寫”相關訓練。

關鍵詞：初中英語；優(yōu)化口語；高效課堂；策略

目前初中英語教學受到各個方面的影響，還存在著諸多的問題，導致學生英語口語能力比較差，作為一名初中英語教師，在優(yōu)化口語教學，構建高效英語課堂的實踐中我也有了新的探究，也探索了一些新的教學思路和方法，特作以下剖析。

一、教師應培養(yǎng)學生聽說英語的良好習慣

英語口語主要是對學生進行聽力和語言表達能力的訓練，所以，在英語課堂上，教師要堅持用英語來進行教學，讓學生能夠時刻感受到英語的環(huán)境，在規(guī)定的時間里感受到語言帶來的刺激，從而可以讓學生養(yǎng)成用英語交流的好習慣。教師在進行口語教學的時候，打好基本功是最重要的，首先得從音標做起，對學生進行音標的教學，對于一些特殊的讀音，教師應反復強調，只有對學生進行音標的訓練，才能提高學生的聽力能力。在口語教學課堂上，教師也可以多播放一些英文錄音、英文視頻等教學短片，讓學生在聽的同時加以模仿。英語教學的聽說要從起步階段，就應注重培養(yǎng)學生聽說的良好習慣，為構建高效課堂邁出第一步。

二、教師應營造英語口語教學的環(huán)境

英語的口語要求學生大膽地說出來，但是無論是在課堂上還是在現(xiàn)實生活中，很多學生都是礙于面子，難以開口。尤其是來自于農(nóng)村的孩子，他們對待英語口語不夠重視。對于英語的學習永遠只停留在筆試和聽力兩部分，雖然他們的英語成績較高，但是聽說能力相對較弱。因此，教師要去營造一個聽說英語的良好氛圍，鼓勵學生積極大膽地用英語交流，以培養(yǎng)他們的聽說能力。課堂中，教師應積極地引導學生進行口語練習，教師可以采用領讀、學生跟讀，也可以讓學生領讀，其他同學跟讀，或者讓學生以小組的形式進行情景對話訓練等多樣的形式來提高學生的口語表達能力。訓練的過程中，教師要及時糾正學生的錯誤讀音，為培養(yǎng)學生的良好口語能力打下堅實的基礎。另外，就是教師要動員全班同學都開口說英語，無論是在課上回答問題還是課下同學之間的交流，都可以試著用英語進行交流，使學生的英語口語表達能力得到有效的鍛煉。

三、教師應將英語口語訓練貫穿于整個課堂教學中

（一）教師要起到榜樣的作用

在教學中，教師要盡量全程使用英語教學，只有教師在日常教學中時刻嚴格要求自己，從自我做起，才能給學生起到示范作用。教師的口語是給學生最好的引領，教師要做到發(fā)音準確、語調正確、口齒清晰；語言要用詞準確、語法正確；表達的語言要符合英語的習慣，說出的英語要有味道感。教師能說出一口流利的英語就是對學生使用口語最好的動力，所以教師要起到引領示范的作用。

（二）教師要選擇貼近生活的話題

教師說的話題要盡量貼近實際生活，將英語口語教學走進生活。說的話題盡可能是大家熟悉并感興趣的話題，例如：今天的天氣怎么樣？某某同學今天穿的衣服好漂亮。也可以就班級的一些現(xiàn)象進行討論，討論一下班級的進步之處和一些不好的現(xiàn)象，既消除了班級里的不良風氣，又提高了學生用英語口語進行溝通交流的積極性，這樣既培養(yǎng)了學生練習口語的熱情，又對班級管理起到了良好的作用。

（三）創(chuàng)造民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境

初中生由于漢語干擾，在跟教師進行口語交流的時候，有時候難免會出錯，在交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生哪些地方說得不對、發(fā)音不準確或者用詞不當?shù)龋梢岳^續(xù)讓學生說下去，等結束之后，教師可以私下找學生談，告訴他們哪里說得不對，需要改正，讓學生下次注意。這樣既保留了課堂的良好氛圍，又不傷害學生的自尊心，還可以促進學生很好地進行口語交際。

四、教師要重視培養(yǎng)學生的聽力能力

“聽”與“說”在英語口語交際中扮演者極其重要的作用，在進行口語交流的時候，不僅需要口語表達，還需要具有良好的聽力能力，學會傾聽對方的語言。如果只是自己能夠表達得很好反而聽不懂對方要表達的意思，無疑也會成為溝通的障礙。因此，教師在英語教學中，要重視培養(yǎng)學生的聽力能力。在每節(jié)英語課開課之前，都應先播放10分鐘的英語錄音，讓學生聽并說出其中的內(nèi)容。課下讓學生多聽英文錄音和觀看英文視頻等，來不斷培養(yǎng)學生的聽力能力。只有聽力能力提高了，才能刺激大腦，進行語言表達。聽力和口語表達是相輔相成、互相促進、互相制約的，只有讓學生掌握了良好的聽說能力，才能使口語教學真正得到優(yōu)化，才能打造真正的高效英語課堂。

總之，要想改變初中生的口語交際能力，優(yōu)化口語教學，構建高效課堂，教師就要不斷創(chuàng)設英語教學環(huán)境、讓學生置身于濃厚的學習氛圍中，教師要從自我做起、做好帶頭示范作用，多訓練學生的聽說能力，優(yōu)化教學設計、多進行英語實踐活動，從而真正優(yōu)化英語口語教學，打造高效的英語課堂，也為英語教學獻出自己的一份真情、一份力量。

參考文獻：

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編輯 杜元元