小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

張玉學(xué)　邱曉靜

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育越來越受到人們的重視，而教師為了讓小學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，經(jīng)常將課堂趣味實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓課堂充滿趣味性，由此可見課堂趣味教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性。因此，將對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂趣味教學(xué)的積極意義進(jìn)行一個(gè)簡單的說明，同時(shí)，探究將課堂趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 趣味實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)熱情 動(dòng)手能力

一、前言

當(dāng)今社會(huì)，在小學(xué)科學(xué)課堂中，相比傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)，趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢更為明顯。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)大都是以正規(guī)的科學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練為形成基礎(chǔ)，但它在課堂教學(xué)中是一個(gè)單向的引導(dǎo)，甚至可能因?yàn)榭菰锒寣W(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣；而趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則是利用了小學(xué)生這一時(shí)期特有的強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，以有趣的游戲和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，達(dá)到一個(gè)雙向互動(dòng)的結(jié)果。所以說，對(duì)于小學(xué)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們要明確它的積極意義，然后才能探討在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實(shí)行趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

二、小學(xué)進(jìn)行科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義

（一）利于了解生活

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是為了讓人們視野開闊，能對(duì)世界有所了解，并將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。那么，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，正是為了讓他們從小明白什么是科學(xué)，什么是生活。但實(shí)際上，小學(xué)科學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言，在某種程度上是枯燥的——即使這些知識(shí)都非常淺顯，其原因在于不了解，因?yàn)椴涣私?，所以拒絕接受。

所以說，我們在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，而這種模式要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，也就是對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心而進(jìn)行。教師在教學(xué)中為了趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的物品，或玻璃杯或白醋，都是小學(xué)生比較熟悉的生活中的物品，而這種方式會(huì)讓小學(xué)生對(duì)周圍的世界產(chǎn)生好奇，然后發(fā)現(xiàn)和感知。如此，他們會(huì)知道科學(xué)就在身邊，會(huì)理解科學(xué)對(duì)于生活的意義到底提供了一個(gè)怎樣的解答。所以說，小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)小學(xué)生了解生活非常有利。

（二）利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

正如前文所說，小學(xué)生的好奇心異常強(qiáng)烈，而趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是抓住了這一點(diǎn)。它能夠在最短的時(shí)間抓住小學(xué)生的好奇的心態(tài)，從而快速激發(fā)小學(xué)生的求知欲，讓他們以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以高昂的學(xué)習(xí)熱情獲取知識(shí)。

如教授青島版的小學(xué)科學(xué)教材中《火山》一文時(shí)，教師可以通過土豆泥、番茄醬模擬火山爆發(fā)的場景，并讓小學(xué)生一同進(jìn)行參與并寫下觀察報(bào)告。如此一來，小學(xué)生就會(huì)從這個(gè)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，從而也滿足自己的好奇心——這樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到有效的激發(fā)，去促使他們學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）利于提高動(dòng)手能力

我國如今提倡素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為注重，要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，并真正做到勤于動(dòng)手。所以，在這方面，小學(xué)科學(xué)課程中的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，它的意義在于，讓小學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能了解、掌握科學(xué)知識(shí)，也能夠在參與的各種趣味實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我承擔(dān)、同學(xué)合作，從而不斷提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有參加到實(shí)驗(yàn)并真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，才能更好地學(xué)到知識(shí)，提高動(dòng)手能力。所以說，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)利于提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

理論上認(rèn)為，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一環(huán)，甚至可以說是極其重要的一個(gè)內(nèi)容。但在實(shí)際上，教師在課堂中實(shí)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)受到這樣或那樣的阻礙。所以，教師在落實(shí)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要在明確它的積極意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如此，才能在實(shí)際中最大程度地發(fā)揮它的積極作用，才能找到有效的策略實(shí)施。

（一）設(shè)置生活化情景

一般認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)的教材要以小學(xué)生的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)線索，而青島版的教材亦是如此。所以，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇的事例和趣味實(shí)驗(yàn)要與小學(xué)生的生活、興趣緊密相連，讓學(xué)生在一個(gè)熟悉、了解的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如講授《筷子“折”了》這篇課文時(shí)，教師讓學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備玻璃杯、水、筷子，讓每個(gè)人觀察筷子插在水中的景象：筷子是否“折”了。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考。同時(shí)，教師要比學(xué)生多拿幾個(gè)道具進(jìn)行演示，如硬幣、激光器等等。小學(xué)生們自己動(dòng)手觀察現(xiàn)象，加上老師的演示和指導(dǎo)，就能讓小學(xué)生真切地感受到生活與科學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)他們觀察生活的意識(shí)，做到了解科學(xué)，了解生活。

（二）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

小學(xué)生一般會(huì)存在注意力不集中的問題，尤其是面對(duì)枯燥的課程。所以，教師在教學(xué)過程中，遇到這種問題時(shí)，可以課前準(zhǔn)備好趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，上課時(shí)通過該現(xiàn)象抓住小學(xué)生的好奇心和探索欲，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂生動(dòng)有趣；又或者以豐富趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《科學(xué)就在我們身邊》時(shí)，教師可以拿著提前準(zhǔn)備好的已裝入手機(jī)的氣球向同學(xué)們展示，吸引他們的注意，并拿出道具讓他們嘗試；同時(shí)，也讓他們參加一些課堂趣味實(shí)驗(yàn)，如在漏斗上吹乒乓球、在不同形狀物體上吹蠟燭等。在他們嘗試過后，教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)問和思考，讓他們意識(shí)到“科學(xué)就在我們身邊”。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試

大部分小學(xué)生勤于思考，疲于動(dòng)手，而教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生思考，也應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手——學(xué)習(xí)不應(yīng)該只出現(xiàn)在腦中，也該出現(xiàn)在手中。教師在設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行精心策劃，在給予引導(dǎo)和幫助的同時(shí)，也要給小學(xué)生一定的自主性，要真正讓他們勇于嘗試，讓動(dòng)手能力得以提高。

如在教學(xué)《燈泡亮了》時(shí)，教師在趣味實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該先拿一些簡單的東西，如燈座、導(dǎo)線等讓小學(xué)生自己嘗試組裝，然后為增加難度，還可以減少或增加道具，再讓他們進(jìn)行組裝。如此反復(fù)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能提高他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然，在這個(gè)過程中也會(huì)存在失敗的情況，而身心未熟的小學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感，這個(gè)時(shí)候，教師的鼓勵(lì)是非常重要的。也就是說，教師應(yīng)該在課堂趣味實(shí)驗(yàn)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們多嘗試，這樣，才能提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、結(jié)語

總的來說，我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課對(duì)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，而為了讓小學(xué)生能更好地獲得科學(xué)知識(shí)，我們就要在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就要求教師實(shí)踐活動(dòng)明確課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和積極意義，從而找到有效的策略進(jìn)行實(shí)施，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量，讓他們真正的走進(jìn)“科學(xué)”。

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