大數(shù)據(jù)背景下計算機(jī)專業(yè)教育與改革分析

陳超 湖南人文科技學(xué)院

“大數(shù)據(jù)”屬于現(xiàn)代社會的新興產(chǎn)物，相較于計算機(jī)，其處理數(shù)據(jù)的能力要高出許多，大數(shù)據(jù)的5V特點(diǎn)十分突出，它涵蓋了結(jié)構(gòu)化類型數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化類型數(shù)據(jù)以及半結(jié)構(gòu)化類型數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)屬于信息獲取方式的一種，其并非對數(shù)據(jù)量的定量描述。在大數(shù)據(jù)時代背景下，人們對數(shù)據(jù)的認(rèn)識發(fā)生了巨大的變化。

1 大數(shù)據(jù)概述

關(guān)于大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，主要涉及到三個方面:首先，數(shù)據(jù)增長具有動態(tài)性。在信息技術(shù)發(fā)展不斷深入，在社會各領(lǐng)域的海量數(shù)據(jù)庫得以形成，與此同時，在信息技術(shù)的支撐下，這些數(shù)據(jù)庫依然呈現(xiàn)動態(tài)增長的態(tài)勢。在大數(shù)據(jù)時代背景下，人們對無線數(shù)據(jù)庫的分析處理能力提出了更高的要求，這也是建立在數(shù)據(jù)增長提速的基礎(chǔ)之上而發(fā)展趨勢。其次，數(shù)據(jù)類型趨于多樣化發(fā)展?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也改變了大數(shù)據(jù)的本質(zhì)類型，這使得大數(shù)據(jù)的類型趨于多樣化發(fā)展。此外，數(shù)據(jù)價值具有無限的潛力。現(xiàn)階段，就大數(shù)據(jù)的價值而言，在數(shù)據(jù)規(guī)模不斷增長的背景下，其價值潛力也變得越來越高，基于對含量數(shù)據(jù)的調(diào)查，對不同領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)知識的價值、規(guī)律與聯(lián)系進(jìn)行分析，對于社會管理效率的提升而言無疑有著十分積極的影響。

2 大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在美國，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)趨于成熟，并趨于產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，涵蓋了社會各個領(lǐng)域，例如公共衛(wèi)生、醫(yī)療事業(yè)以及疾病控制等等。不可否認(rèn)，大數(shù)據(jù)帶來的收益是十分可觀的。以交通拿權(quán)與能源消耗等領(lǐng)域?yàn)槔?，云計算等分析處理大?shù)據(jù)手段運(yùn)用具有非常強(qiáng)的適用性。相較于美國，我國對大數(shù)據(jù)的研究與應(yīng)用則存在較大的差距，其涵蓋領(lǐng)域也并不廣泛，主要在油田開發(fā)與智能交通等領(lǐng)域中有所運(yùn)用。

3 大數(shù)據(jù)時代背景下計算機(jī)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

3.1 計算思維與認(rèn)知發(fā)生變化

所謂的計算思維，就是指人們對計算機(jī)科學(xué)的思想與方法加以運(yùn)用，基于此來求解問題，完成系統(tǒng)設(shè)計以及分析人類行為等思維活動。在大數(shù)據(jù)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的發(fā)展取得了重大突破，相對于人們的常見思維，計算機(jī)思維在很多方面都具有相同點(diǎn)，并逐漸向人類最基本的思維發(fā)展，而在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的計算思維也成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。與此同時，認(rèn)知過程也是建立在猜測的基礎(chǔ)之上的，在實(shí)踐操作與大數(shù)據(jù)支撐下，這些猜測才得以向事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，關(guān)于科學(xué)的發(fā)展模式，也有原來計算模型向數(shù)據(jù)的收集與整理進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3.2 新媒體教育模式豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量的教學(xué)資源。目前，國家也推出了一系列政策對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行了一系列引導(dǎo)，除此之外，很多師生在將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容得到進(jìn)一步完善。針對此，很多學(xué)校也圍繞數(shù)據(jù)庫建設(shè)開展教學(xué)，為教育工作提供了可靠的輔助功能，基于對大數(shù)據(jù)優(yōu)勢的充分利用，教育學(xué)習(xí)平臺建設(shè)得到了進(jìn)一步完善，學(xué)習(xí)者可以從中獲取到更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并且突破了時空限制，使得他們的交流與學(xué)習(xí)變得更加便利。不可否認(rèn)，在未來教學(xué)環(huán)境的發(fā)展中，不受時空限制的教育模式必然將會成為主流，傳統(tǒng)教學(xué)模式將會被替代，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位也將更加突出，這對于他們學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率的提升而言無疑有著十分積極的影響。在此背景下，作為計算機(jī)專業(yè)教育研究人員，必須致力于計算機(jī)數(shù)據(jù)庫的建立與完善，以此適應(yīng)現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，為推動計算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 計算機(jī)專業(yè)人才基本要求改變

眾所周知，計算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，而大數(shù)據(jù)時代背景下，社會產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)性特點(diǎn)也十分突出，二者的結(jié)合極大的改變了社會各界對計算機(jī)專業(yè)人才的基本要求。他們對傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)簡單排列逐漸向大數(shù)據(jù)的收集、整理與分析發(fā)展，與此同時，計算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。事實(shí)上，人們獲取信息與數(shù)據(jù)的難度并不大，然而如何掌握信息與數(shù)據(jù)的來源，并對其進(jìn)行有效的處理則是他們面臨的困難。作為計算機(jī)專業(yè)人才，他們在工作內(nèi)容并非是單純的數(shù)據(jù)處理，而是對大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析以及處理。只有對大數(shù)據(jù)分析方法予以掌握，在跨學(xué)科的基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力方面具有較高水平，才能夠確保自身專業(yè)技能能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會各領(lǐng)域的發(fā)展。

4 大數(shù)據(jù)時代背景下計算機(jī)專業(yè)教育存在的問題

4.1 人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

正如上文所述，在大數(shù)據(jù)時代背景下，社會各界不管是對人才的需求還是要求都變得更高，不可否認(rèn)，現(xiàn)階段關(guān)于大數(shù)據(jù)的研究與應(yīng)用，我國依然停留在初級階段，在未來大數(shù)據(jù)對人才的需求必然會增長。然而，現(xiàn)階段我國很多高校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中并沒有對大數(shù)據(jù)時代背景特點(diǎn)予以關(guān)注與分析，整個培養(yǎng)方案與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，難以滿足計算機(jī)專業(yè)人才的發(fā)展需求。

4.2 缺乏完善的實(shí)驗(yàn)條件

一般而言，大數(shù)據(jù)分析支撐著云計算平臺的運(yùn)行。然而，現(xiàn)階段我國關(guān)于大數(shù)據(jù)與云計算教學(xué)的研究與發(fā)展并不深入，很多學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教育工作的開展缺乏完善的實(shí)驗(yàn)條件，一些基礎(chǔ)項(xiàng)目以及應(yīng)用能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)所取得的效果并不理想，這與行業(yè)與科研前沿的發(fā)展形勢并不相適應(yīng)。

4.3 教學(xué)思維依然沒有轉(zhuǎn)變

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，大數(shù)據(jù)時代背景下的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有很多不同之處，這種教學(xué)模式是將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，在教學(xué)中要求學(xué)生將主體作用充分發(fā)揮出來，使教學(xué)效果得到改善。然而，目前有的學(xué)校在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中依然沿襲傳統(tǒng)模式，在課堂中教師并沒有摒棄灌輸式、填鴨式教學(xué)，整個教學(xué)氣氛顯得生硬、死板，完全無法將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。

5 大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)教育的改革對策

5.1 合理優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容

現(xiàn)階段，計算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)基于專業(yè)課程，對與其相關(guān)的其他課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善。大數(shù)據(jù)研究需要龐大信息量的支撐，其涉及到的專業(yè)領(lǐng)域也非常廣泛，需要計算機(jī)專業(yè)人才致力于收集、分析以及處理數(shù)據(jù)能力的提升。鑒于此，作為教育工作者，必須致力于重組計算機(jī)專業(yè)教育課程，適當(dāng)增設(shè)交叉學(xué)科。當(dāng)代計算機(jī)人才必須的跨專業(yè)素質(zhì)必須達(dá)到足夠高的水準(zhǔn)，才能夠在大數(shù)據(jù)時代背景下將計算機(jī)技術(shù)的作用與價值充分發(fā)揮出來。當(dāng)然，對于高校而言，這種人才培養(yǎng)模式的建設(shè)存在一定的難度，需要教育研究人員圍繞此展開更進(jìn)一步的研究。

5.2 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，計算機(jī)專業(yè)人才在社會各領(lǐng)域中發(fā)揮的作用越來越大。站在高校的角度，在培養(yǎng)人才時不僅要對基礎(chǔ)知識水平的提升予以關(guān)注，同時還需要致力于培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。作為計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，他們的創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)能力對于他們未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，這也正是企業(yè)重視的一點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)個人價值最大化，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)價值的增加。鑒于此，學(xué)校在開展計算機(jī)專業(yè)教育中，必須為學(xué)生視野的開闊提供強(qiáng)有力的支持，使他們的創(chuàng)新能力得到鍛煉，如此才能夠?qū)⒗碚摮浞秩谌氲綄?shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.3 加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

不可否認(rèn)，在計算機(jī)專業(yè)教育中學(xué)生的主體地位不容忽視，而教師扮演的角色也十分關(guān)鍵。他們的專業(yè)素質(zhì)直接決定了教育的效果。因此，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)教師隊伍建設(shè)也是計算機(jī)專業(yè)教育改革的重要內(nèi)容之一。在大數(shù)據(jù)時代背景下，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)校為教師提供更多的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會與平臺，讓他們也成為學(xué)習(xí)者，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，吸收更多與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識內(nèi)容，并在教學(xué)中教育充分運(yùn)用，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，以此改善教學(xué)效果，使計算機(jī)專業(yè)教育取得突破。

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