基于多媒體制作的慕課建設(shè)研究與實踐

張瑞 陶世昆 海軍指揮學(xué)院

近年來，隨著計算機技術(shù)的不斷進步，人們的日常生活工作都受到了極大程度的影響。其中多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用取得了巨大的進展。目前關(guān)于慕課的研究在許多國家已經(jīng)成為熱門，慕課即MOOC（Massive Open Online Course）。慕課的學(xué)習(xí)模式，相比于傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)具有十分明顯的優(yōu)勢，首先其具有極大的自由性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時間，隨時隨地的對自己感興趣的課程進行學(xué)習(xí)，這相比于傳統(tǒng)形式必須抽出大量時間集中學(xué)習(xí)來說具有很大優(yōu)勢。其次，慕課相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有規(guī)模大，可視性強的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)集中于教室，這對于某些想要蹭課的學(xué)生來說十分困難，因為很有可能找不到合適的座位來聽課。

1 慕課建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 錄制環(huán)境要求嚴格

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，慕課教學(xué)的最突出問題就是其對錄制環(huán)境要求相當嚴格。要求錄音時要保持絕對安靜，因此一般來說慕課的錄制都要在錄播室進行錄制，這一點極大程度的限制了慕課的大規(guī)模發(fā)展。此外，慕課的錄制還對攝像設(shè)備具有較高的要求，只有運用目前較為先進的高清攝像機才能夠錄制出較好的效果。目前，這些設(shè)備價格昂貴，不是每個學(xué)校、每個老師都能夠滿足需求，且慕課的錄制，還需要專業(yè)的后期制作人員的后期剪輯等工作。因此，導(dǎo)致了很大一批學(xué)校以及教師無法錄制慕課或者錄制出的慕課效果不能達到要求。這也是目前限制慕課發(fā)展的一個相當重要的原因。

1.2 課程的針對性相對欠缺

筆者搜集了目前網(wǎng)站上瀏覽比較多的一些慕課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些課程的設(shè)置基本上都是基礎(chǔ)性以及科普性質(zhì)的。針對于，高精尖問題的系統(tǒng)性教學(xué)目前極為匱乏。另外，由于慕課開放的對象是所有希望學(xué)習(xí)的人，因此，其在錄制以及后期的制作過程中往往會缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者很難根據(jù)某一課程的學(xué)習(xí)而掌握這一領(lǐng)域內(nèi)的較為專業(yè)的知識。

1.3 相關(guān)人員不夠重視，教學(xué)質(zhì)量低下

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師與學(xué)生在課堂上會有互動，會經(jīng)常進行提問以確保學(xué)生們的注意力集中在課堂上。但是慕課的課程針對于廣大的學(xué)生群體，其教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。另外，由于我國目前教育的現(xiàn)狀，部分學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生們使用慕課并不是十分重要，相關(guān)的錄制教師也缺乏嚴謹?shù)目己酥笜?。因而?dǎo)致了視頻質(zhì)量差，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的現(xiàn)象。多媒體工具在教學(xué)過程中的運用能夠極大程度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是與此同時如果不能夠?qū)⒛秸n的質(zhì)量提高，很有可能導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降以及教學(xué)質(zhì)量的下降。

2 慕課建設(shè)的相關(guān)建議

2.1 建設(shè)符合學(xué)生要求的慕課教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)手段在學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)中的運用是一種十分先進的教學(xué)莫模式，但是同時也對相關(guān)團隊的師資以及專業(yè)型人才的要求較高。因此，目前為止，慕課教學(xué)模式仍存在一定的缺陷。想要更好的發(fā)展慕課教學(xué)，提高多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的優(yōu)勢，就必須要設(shè)計出一套針對于學(xué)生切實需要的慕課。針對于學(xué)校的不同環(huán)境，如專科類學(xué)校在制作慕課時要首先強調(diào)內(nèi)容的實用性以及可操作性，降解過程中盡量多舉例子，讓學(xué)生們更加容易理解，在后期的實踐操作過程中也更容易根據(jù)課堂上所學(xué)到的只是進行重復(fù)性操作。此外，還要求學(xué)校對慕課進行重視起來，對學(xué)生們的能力針對性的進行培養(yǎng)，對慕課的內(nèi)容進行知識點的梳理，按照知識點進行分類以便于想要學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的學(xué)生們能夠簡單方便的進行學(xué)習(xí)。

2.2 搭建豐富的慕課資源平臺

慕課課程的設(shè)計以及制作過程中一定要針對性的將問題進行歸類，并將同一類的資源整合到一起。另外，還應(yīng)該開通與學(xué)生進行互動的平臺，隨時掌握學(xué)生們對學(xué)習(xí)資料的要求，并按照需求強烈程度先后予以補充。此外，針對于目前各高校慕課的使用反饋情況，在后期的慕課資源設(shè)置過程中還應(yīng)該著重加強針對于授課內(nèi)容的習(xí)題以及相關(guān)知識點的拓展，以便于學(xué)習(xí)者能夠通過慕課內(nèi)容充分的掌握這一領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識。

2.3 建立完善的慕課教學(xué)團隊

工欲善其事必先利其器，學(xué)校里想要充分利用慕課教學(xué)的優(yōu)勢，就必須要打造一支專門的慕課教學(xué)團隊，從學(xué)校里調(diào)取有一定資質(zhì)的老師進行講授并成立專門的慕課教學(xué)研究團隊。學(xué)校也應(yīng)該重視對慕課教學(xué)團隊的考核工作，針對于慕課教學(xué)這一特殊教學(xué)團隊制定一套具有針對性的教學(xué)評估方案。

[1]李曉韜,任金鵬,賈艷輝,等.基于《機械設(shè)計基礎(chǔ)》慕課平臺的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建實踐[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究,2016(6).

[2]李文彬,潘理,楊勃,等.基于慕課的程序設(shè)計類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實踐[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報(自科版),2017,30(1):91-94.