高等職業(yè)院?！半p過橋人才”服務探索與實踐

韓超

中圖分類號：F241 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）10-352-01

摘要 2017年“深化產(chǎn)教融合、校企合作”定入黨的十九大報告。今年以來，棗莊職業(yè)學院圍繞貫徹落實黨的十九大精神和山東省、棗莊市部署，深化產(chǎn)教融合、校企合作和服務新舊動能轉(zhuǎn)換，探索“雙過橋人才”服務工作，通過選派教師到企業(yè)服務，破解部分企業(yè)科技人才不足的難題，暢通教師到企業(yè)實踐鍛煉的渠道；開展企業(yè)“教學型”師傅認定，企業(yè)師傅到校帶徒弟，實施教師與企業(yè)師傅的雙向交流互聘、雙重管理。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 做法思路 服務探索

一、開展“雙過橋人才”服務思路

棗莊職業(yè)學院圍繞服務山東省新舊動能轉(zhuǎn)換“十強產(chǎn)業(yè)”和棗莊“265”產(chǎn)業(yè)集群及六大特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開展對五區(qū)一市和棗莊高新區(qū)的33家重點骨干企業(yè)、11家市直有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會的調(diào)研座談活動，并與山東豐源集團、臺兒莊古城旅游集團等9家企業(yè)對接“教育型”企業(yè)、“教學型”師傅培育工作。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，棗莊市部分企（事）業(yè)單位因自身高層次人才不足而對教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等技術(shù)服務工作有較多的實際需求。在“教學型”師傅培育工作基礎(chǔ)上，學院提出“雙過橋人才”服務這一概念，即選派教師和企業(yè)師傅作為“雙過橋人才”到企業(yè)、制定了《過橋人才服務試行辦法》。

“雙過橋人才”服務的基本思路是：根據(jù)校企需求情況，由校企各選派專業(yè)教師和企業(yè)師傅，以兼職或脫產(chǎn)方式進駐學院、企業(yè)一定時期，對接所聘請的高層次專家進行技術(shù)跟蹤學習、吸收轉(zhuǎn)化，協(xié)助解決生產(chǎn)或科研中的難題，承擔產(chǎn)品研發(fā)、教育教學、專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)改造與推廣、企業(yè)職工教育與培訓等工作。

二、開展“雙過橋人才”服務主要做法

（一）嚴格準入條件與申請審批手續(xù)

凡申請“雙過橋人才”服務的教師，要在所學或所從事專業(yè)領(lǐng)域有較強的研究能力和一定的研究或推廣成果；在學歷條件上，要求申請教師必須具備碩士以上學歷或副高及以上職稱；在選派人數(shù)控制上，要求學院各系（院）每年安排參加“過橋人才”服務人員占教師的比例一般不超過20%。凡申請“雙過橋人才”服務的企業(yè)師傅，需在棗莊市“教育型”企業(yè)工作，具有3年以上工作經(jīng)歷，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富；具有良好的職業(yè)道德、精湛的技能技藝，取得三級及以上職業(yè)資格證書；具有大專及以上學歷，掌握教育學、心理學、職業(yè)教育政策及相關(guān)法律法規(guī)、安全生產(chǎn)等知識；積極參與職業(yè)院校實訓基地、人才培養(yǎng)和專業(yè)課程建設(shè)。

在落實服務校企環(huán)節(jié)，主要以與棗莊職業(yè)學院簽訂合作協(xié)議的企業(yè)為主；對于個人聯(lián)系的企業(yè)，所在系（院）要主動與企業(yè)對接落實以保證服務需求可靠。在審批環(huán)節(jié)，提出申請的教師和企業(yè)師傅填寫推薦意見，經(jīng)組織人事部門把關(guān)審核后由學院研究批準。

（二）明確服務內(nèi)容與工作目標

一是協(xié)助工程技術(shù)人員和科研人員解決生產(chǎn)或科研中的難題，承擔產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等工作，承擔或主要參與企業(yè)科技研發(fā)、橫向課題或科技成果轉(zhuǎn)化。二是了解企業(yè)或行業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程等，熟悉企業(yè)相關(guān)操作規(guī)范、技能要求等，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新技術(shù)、新工藝、新標準等，有針對性地編寫實踐教學指導書或教改方面的專題研究報告；三是接受校企各類培訓，結(jié)合生產(chǎn)實際和用人標準，完善教學方案，改進教法，開發(fā)校本教材，收集形成相關(guān)專業(yè)項目化教學案例。

（三）界定服務形式與管理方式

可采用脫產(chǎn)或兼職兩種形式，服務時間均不少于一個學期。教師進駐企業(yè)期間，接受學院和企業(yè)的雙重管理，系（院）與企業(yè)共同負責對其考勤和考核。“教學型”師傅實行年度考核和定期復核制度，每三年組織復審，每年需提交《“教學型”師傅年度報告》，匯報指導學生頂崗實習、參與教學建設(shè)與改革、擔任職業(yè)院校外聘教師等情況。

（四）落實工作條件和相關(guān)待遇

有過橋人才服務需求的企業(yè)健全完善教師到企業(yè)工作的管理制度和保障機制，并按照“對口”原則提供技術(shù)性崗位（工種），解決教師在企業(yè)工作必需的辦公、生活條件；教師在企業(yè)工作所需的設(shè)施、設(shè)備、工具和勞保用品等，由接收企業(yè)按在崗職工崗位標準配置。到企業(yè)服務的教師，服務期間享受在崗人員同等的工資福利待遇，培訓費、差旅費及相關(guān)費用按有關(guān)規(guī)定支付。脫產(chǎn)工作的教師，脫產(chǎn)工作期間工作量視為完成派出學期的基本教學工作量，并可以按照有關(guān)規(guī)定合理取酬。對于完成過橋人才服務任務的教師，經(jīng)考核合格的，可以認定為雙師型教師；對業(yè)績突出的人員按照有關(guān)規(guī)定，在職稱評定和崗位聘用時予以傾斜。對獲得“教學型”師傅資格并從事職業(yè)院校兼職教學工作的人員，所在“教育型”企業(yè)每月給予500元補助；每年晉職、晉級或評選優(yōu)秀員工時，優(yōu)先晉職、晉級或評選；優(yōu)先參加公司組織的外出學習培訓活動；所在職業(yè)院校依法依規(guī)給與一定補助。

三、“雙過橋人才”服務探索成效

“雙過橋人才”服務旨在提高教師和企業(yè)師傅職業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力、教學科研水平和服務行業(yè)企業(yè)能力，更好地滿足校企對高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才的需求，為加快建設(shè)實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，匯聚發(fā)展新動能提供有力支撐。在實踐中我們感到“雙過橋人才”服務工作的開展，能夠架起學校與企業(yè)聯(lián)系與合作的橋梁，充分調(diào)動學校和企業(yè)“兩個積極性”，實現(xiàn)辦學質(zhì)量和服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力的“雙提高”。過橋人才首輪服務企業(yè)涉及新舊動能轉(zhuǎn)換中的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高端化工、新一代信息技術(shù)、新能源新材料、精品旅游等五大產(chǎn)業(yè)，服務面向廣泛。在教師為企業(yè)提供高層次人才對接服務、協(xié)助解決生產(chǎn)實際難題、促進科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，可以全面帶動工學結(jié)合、現(xiàn)代學徒制等工作的開展，有效推進產(chǎn)教融合和校企合作。