幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略

韋自勤

摘要：熱愛游戲是幼兒的天性使然，但是目前幼兒園科學(xué)教育未能充分考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，教學(xué)形式較為單一和枯燥，難以有效的激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。本文作者簡要總結(jié)了幾個(gè)在幼兒園科學(xué)教育中實(shí)施游戲化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)教育；實(shí)施策略

隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布，幼兒園游戲教學(xué)成為了當(dāng)下教育工作者和幼兒家長們熱議的話題。人們似乎已經(jīng)意識(shí)到游戲是幼兒教育中最佳的教育方式。在教學(xué)幼兒科學(xué)過程中，如何將游戲化教學(xué)合理的融入到幼兒科學(xué)教育中，成為了筆者在內(nèi)的所有幼兒科學(xué)教育工作者需要思考的問題。下文也主要就這一問題展開，主要論述在幼兒科學(xué)教育中實(shí)施游戲化教學(xué)的策略，還望能有所借鑒意義。

一、幼兒園科學(xué)教育游戲化的必要性

首先，在幼兒身上，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象——孩子會(huì)十分專注的投入某種在成年人看來十分無趣、十分枯燥的游戲當(dāng)中，但這種游戲?qū)τ谟變壕哂兄匾囊饬x，科學(xué)研究表明，孩子之所以專注于游戲，是因?yàn)榇竽X細(xì)胞的發(fā)育需要，游戲?qū)τ谟變旱纳怼⑿睦戆l(fā)育都能夠起到十分積極的作用。因此，在幼兒科學(xué)教育中進(jìn)行游戲化教育符合幼兒的成長特點(diǎn)。

其次，幼兒時(shí)期的科學(xué)教育主要目標(biāo)在于激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，使幼兒能夠愛上科學(xué)，并掌握一些最簡單的科學(xué)探究的方法等。其側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)科學(xué)的興趣上，游戲化教育作為一種具有趣味性的教學(xué)手段，在對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣上能夠起到積極的作用。因此，在幼兒科學(xué)教育中進(jìn)行游戲化教育符合幼兒科學(xué)教育的教育目標(biāo)。

二、游戲化的實(shí)施策略

1.營造游戲化氛圍

營造游戲化氛圍是實(shí)施游戲教學(xué)的關(guān)鍵一步。對(duì)于年幼的學(xué)生來說，注意力、專注度都存在嚴(yán)重的不足，只有通過氛圍的烘托，才能更有利于使學(xué)生進(jìn)入游戲角色，在科學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)。那么，如何營造游戲化氛圍呢？

根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，我們可以通過動(dòng)畫形象、游戲化的言語等情節(jié)來實(shí)現(xiàn)游戲化氛圍的營造。對(duì)于小班的幼兒來說，小動(dòng)物、卡通形象最受喜愛，因此在小班科學(xué)教育時(shí)，可以讓動(dòng)物、卡通人物貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)游戲化氛圍的營造。中班的幼兒，對(duì)于角色已經(jīng)有了一些認(rèn)知，因此我們可以通過角色的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)游戲化氛圍的營造。比如，在《給食物分家》這一科學(xué)活動(dòng)中，筆者通過扮演媽媽的角色和學(xué)生一起完成了整個(gè)科學(xué)活動(dòng)。通過教師扮演媽媽這一角色，讓幼兒真正進(jìn)入了游戲角色之中，在游戲中完成了整個(gè)科學(xué)活動(dòng)。大班的幼兒已經(jīng)有集體合作和游戲輸贏的意識(shí)，可營造小組比賽的氛圍，帶動(dòng)幼兒的興趣。如大班科學(xué)活動(dòng)《多米諾骨牌》，利用ppt，制作闖關(guān)的環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行小組合作，進(jìn)行一關(guān)一關(guān)的闖關(guān)，在加上音樂效果，每個(gè)幼兒都很認(rèn)真的參與整堂課中，探索欲望非常強(qiáng)。

2.建立幼兒科學(xué)室

科學(xué)室的建立少不了資金的投入，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育的重視，在資金方面對(duì)于教育有很大的傾斜，現(xiàn)實(shí)中也有了越來越多的幼兒園建立了科學(xué)室。

幼兒園科學(xué)室是供以幼兒求知探真的平臺(tái)，是以幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在遵循幼兒教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重幼兒樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目標(biāo)和教育價(jià)值的幼兒園科學(xué)教室，實(shí)際上就是一個(gè)擴(kuò)大了的科學(xué)角。良好的教育教學(xué)理論，亦需要良好的硬件設(shè)施作為強(qiáng)有力的支撐。幼兒科學(xué)室的建立是實(shí)施游戲化教學(xué)的重要載體，是開展游戲活動(dòng)、科學(xué)探究的重要場所。科學(xué)室的建立在很大程度上能夠擺脫單純的科學(xué)理論、科學(xué)知識(shí)的灌輸，使學(xué)生在科學(xué)室中進(jìn)行豐富多彩的游戲活動(dòng)、科學(xué)探索活動(dòng)?？梢哉f，科學(xué)室即是一個(gè)與傳統(tǒng)課堂相對(duì)立的進(jìn)行游戲教學(xué)的場所。科學(xué)室的建立為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的游戲環(huán)境，對(duì)于實(shí)施游戲化教學(xué)具有積極的作用。

3.給予幼兒充分的游戲自由

游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中，幼兒應(yīng)成為游戲的主人而不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以隨心所欲地行動(dòng)，自由的選擇主題、內(nèi)容、玩伴、自己布置場地，他可以完全按照自己的想法來游戲，只有在自主的游戲中，才有使幼兒擁有一種愉悅、輕松的心態(tài)。例如大班科學(xué)活動(dòng)《多米諾骨牌》，活動(dòng)設(shè)計(jì)是小組合作的形式，合作如何排可以讓多米諾骨牌一下就倒，教師應(yīng)首先讓幼兒自由選擇伙伴，并在活動(dòng)中讓幼兒自主的畫示意圖，自己確定玩法和規(guī)則，游戲結(jié)束后，讓幼兒自己收拾整理玩具。但教師最不放心的就是幼兒水平參差不齊；幼兒不會(huì)畫示意圖等問題，而導(dǎo)致幼兒只是教師的傀儡，跟著老師的腳步走，沒有真正的進(jìn)行探索及選擇的權(quán)利，最終導(dǎo)致游戲化教學(xué)的失敗。教師要拋棄這種家長式的心理，給予幼兒充分的游戲自由，從而完成游戲教學(xué)。

總而言之，在幼兒科學(xué)教育中實(shí)施游戲化教學(xué)，符合幼兒的個(gè)性和科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。我們可以為學(xué)生營造良好的游戲氛圍，建立科學(xué)室，并給予學(xué)生充分的游戲自由，使幼兒科學(xué)教育游戲化教學(xué)能夠更加順利、更加有效的開展。

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