如何利用微課進(jìn)行高中生物有效教學(xué)

于麗華

摘要：隨著課程改革的不斷深化，高中生物的教學(xué)理念隨之發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)前，高中生物的教學(xué)已經(jīng)不僅僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生物知識(shí)，更要求培養(yǎng)學(xué)生綜合的生物素養(yǎng)，所以為了達(dá)到這一要求，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，不斷豐富和解完善教學(xué)方法。在這樣的背景下，微課這種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法，以其容量小、主題突出、內(nèi)容具體等特點(diǎn)受到很多教師的歡迎。因此，為了有效提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，教師可以將微課應(yīng)用于高中生物教學(xué)的全過程。為此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，就如何利用微課進(jìn)行高中生物有效教學(xué)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：微課 高中生物 有效教學(xué)

顧名思義，微課就是一種微型的、內(nèi)容較少的教學(xué)課程，微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是基于信息技術(shù)的，其最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短、容量小、針對(duì)性強(qiáng)，在微課教學(xué)中，教師通常會(huì)根據(jù)每節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，砍去一些冗長(zhǎng)的內(nèi)容，利用微課視頻快速完成教學(xué)目標(biāo)，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效提升課堂教學(xué)的效率。此外，利用微課進(jìn)行高中生物教學(xué)，還可以幫助學(xué)生突破一些教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，微課視頻還可以反復(fù)播放，從而幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)?？梢?，利用微課教學(xué)，是提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是高中生物學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過有效的預(yù)習(xí)，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為正式的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而在高中生物的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通常會(huì)遇到一些較為陌生的知識(shí)，所以為了有效引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師可以將微課引入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣一來，可以有效提升學(xué)生課前的效率，幫助學(xué)生掌握自學(xué)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在教學(xué)《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，我首先明確了這一節(jié)的教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能掌握一些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，掌握細(xì)胞基質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，了解細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)可以利用顯微鏡來觀察葉綠體和線粒體。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)僅依靠教材，雖然能夠簡(jiǎn)單了解一些基本知識(shí)，但很難通過自主預(yù)習(xí)形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的微課視頻，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊細(xì)胞基質(zhì)和細(xì)胞器，就可以聽到提示音，同時(shí)該位置的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等知識(shí)也會(huì)隨之顯現(xiàn)出來。此外，我還剪輯了本節(jié)課中涉及到的實(shí)驗(yàn)視頻，通過實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和結(jié)果三個(gè)部分呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來，利用微課視頻，學(xué)生就在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中系統(tǒng)了解了本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容?？梢?，將微課應(yīng)用于學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2.利用微課突破教學(xué)難點(diǎn)

高中生物的主要內(nèi)容是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能以及發(fā)展規(guī)律，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來是有些難度的，尤其是一些微觀知識(shí)，如果在教學(xué)時(shí)教師僅借助教材內(nèi)容進(jìn)行語言的描述，是很難將知識(shí)講解透徹的，這樣也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，在講解一些教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課，通過動(dòng)畫、圖像、聲音等多種方式將教學(xué)難點(diǎn)以一種更加直觀的方式展示出來，這樣會(huì)更加便于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，從而有效提升高中生物課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，細(xì)胞的增殖是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，如果僅通過一些簡(jiǎn)單的圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是很難理解相關(guān)內(nèi)容的。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)微課視頻來向?qū)W生詳細(xì)演示細(xì)胞增殖的過程，在這個(gè)視頻中，我將細(xì)胞增殖的過程放慢，并且給學(xué)生加入了文字和聲音的解讀，以此來更加詳細(xì)地描述細(xì)胞增殖過程中的具體變化情況。最終，通過微課視頻的講解，學(xué)生對(duì)細(xì)胞增殖的過程有了較為深入的了解。此外，高中生物中光合作用的過程、興奮的傳導(dǎo)、細(xì)胞呼吸、基因分離與自由組合定律、染色體變異等知識(shí)都是有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，教師同樣可以用微課視頻的方式將這些知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解難點(diǎn)內(nèi)容具有重要的意義。

3.利用微課進(jìn)行課程拓展

在高中生物教學(xué)中，教材內(nèi)容所包含的知識(shí)是較為有限的，所以為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程拓展。此外，在生物學(xué)習(xí)中學(xué)生具有差異性，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，課堂知識(shí)難以滿足其對(duì)知識(shí)的需求。因此，教師可以利用微課進(jìn)行課程拓展，以滿足不同學(xué)生的需求。

例如，在教學(xué)《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在完成了教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)了一個(gè)微課，以此來進(jìn)行課程拓展，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生觀看基因型概率的計(jì)算方法相關(guān)的視頻，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則觀看9：3：3：1的變式視頻。最終，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到了一定的知識(shí)拓展?？梢姡诟咧猩锝虒W(xué)中，微課是拓展學(xué)生生物知識(shí)的重要途徑。

總之，為了實(shí)現(xiàn)高中生物的有效教學(xué)，教師應(yīng)將微課應(yīng)用于教學(xué)的全過程，只有這樣，才能有效提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

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