高中歷史教學(xué)中的情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

郭應(yīng)霞

摘要：在高中歷史的具體教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)特別的注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。在很多的教育實(shí)踐工作中，相關(guān)人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，想要切實(shí)的提高高中歷史的教學(xué)有效性，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和情感教育培養(yǎng)。這樣才可以吸引學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效率。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下高中歷史教學(xué)中的情感教育與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，從而為促進(jìn)教學(xué)的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；情感教育；動(dòng)機(jī)

在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，教育學(xué)還有心理學(xué)已經(jīng)成為兩個(gè)密不可分的部分，這種的關(guān)系也會(huì)體現(xiàn)在高中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，這是高中歷史教師們一直所關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是新課程改革的一個(gè)重要的部分。不過(guò)想要真正的促進(jìn)情感教育還有動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，就需要從根本的地方改變學(xué)生的態(tài)度，也就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單的分析一下高中歷史教學(xué)中的情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供自己的一些建議。

一、高中歷史教學(xué)活動(dòng)中的情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)力培養(yǎng)的具體內(nèi)涵

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它會(huì)涉及到很多的內(nèi)容，所以在高中歷史的學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多的困難，如需要記憶的知識(shí)點(diǎn)會(huì)很多，無(wú)法形成一個(gè)知識(shí)體系，像這樣的小問(wèn)題都會(huì)或多或少的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此只有最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，才可以更好的提高他們的學(xué)習(xí)效率。

高中歷史教師在情感教育的過(guò)程中，可以給學(xué)生介紹一些歷史人物和歷史背景的關(guān)系，然后再把這其中的情感轉(zhuǎn)化成對(duì)祖國(guó)還有社會(huì)的認(rèn)同，這樣就可以很好的培養(yǎng)出他們個(gè)人的情感。因此教師一定要更好的挖掘教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史人物和歷史事件的時(shí)候，能夠很好的調(diào)動(dòng)自己的情感，這樣才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種方法也是教育心理學(xué)中的一個(gè)重要方法。

另一方面，學(xué)生只有擁有了更加明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才可以更加輕松的進(jìn)步。所以，教師很有必要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)教育，讓學(xué)生從實(shí)際的歷史學(xué)習(xí)中入手，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)歷史時(shí)間進(jìn)行分析和反思，學(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠明白歷史的作用，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高中歷史中對(duì)的情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練方法

在高中歷史的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師如果想要更好的進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)還有情感教育，就要抓住三個(gè)主要的方面。首先教師要更好的對(duì)所用的教材進(jìn)行深入了解，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們更好的用自己的思維認(rèn)識(shí)歷史事件。另外還應(yīng)該通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)開展來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行積極的探索，這樣學(xué)生才會(huì)真的感興趣。最后應(yīng)該給學(xué)生開展一些豐富的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)保持積極的狀態(tài)。教師應(yīng)該明白，教材是教學(xué)最為基礎(chǔ)的部分，也是歷史教學(xué)中的最重要的一個(gè)部分，如果想要更好的提高教學(xué)的有效性，就要讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，這樣才可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（一）立足于教材，發(fā)掘內(nèi)涵知識(shí)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是要立足于教材之上的，只有這樣才可以更好的開展教學(xué)活動(dòng)。教材是教師展開教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性的文件，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很重要的意義。進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從教材的角度出發(fā)，深入的了解教材中的意義，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，將教材中的內(nèi)涵更好的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在接受情感教育的過(guò)程中就掌握了知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)一些關(guān)于人物的知識(shí)的時(shí)候，就可以使用這樣的方法，因?yàn)楹芏嗟臍v史人物就是對(duì)整個(gè)的歷史歷程的發(fā)展都起到了很大的作用，也會(huì)在無(wú)形之中影響到歷史的發(fā)展趨向。還有一些人物會(huì)對(duì)后代人的思想產(chǎn)生很大的影響，從而影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，如在西安事變的這個(gè)過(guò)程中，毛澤東，周恩來(lái)等人物，他們就是這樣的存在，他們很偉大，同時(shí)也有著很強(qiáng)的思想分析能力。不過(guò)，偉人也會(huì)有常人的思想，但是當(dāng)他們的情感和國(guó)家發(fā)展發(fā)生沖突的時(shí)候，他們往往會(huì)選擇注重廣大人民的利益，這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，也就是偉人們所具備的這種情感，它們推動(dòng)了歷史的發(fā)展。高中歷史的教材中有很多的情感教育的內(nèi)容，這就需要高中歷史教師不斷的去發(fā)現(xiàn)教材中可以提取出來(lái)的內(nèi)容，更好的加以利用，從而提高整個(gè)歷史教學(xué)的有效性。

（二）多進(jìn)行實(shí)踐，使用良好的教學(xué)方法

在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)使用很多的教學(xué)方法，如后發(fā)式教學(xué)、小組討論等等。使用好的教學(xué)方法，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，把電視劇和電影中的內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣才可以更好的開展活動(dòng)。教師可以找到基于某一個(gè)歷史內(nèi)容的電影或者電視劇的情節(jié)，讓它們很好的融合在一起，這樣一來(lái)，不僅僅可以擴(kuò)寬教學(xué)的范圍，同時(shí)也會(huì)很大程度的提高教學(xué)的有效性。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生開展有意義的活動(dòng)

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的內(nèi)容靈活化也是進(jìn)行教學(xué)的一種有力的手段。所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師一定要先確定一個(gè)主題，在根據(jù)這個(gè)主題開展有意義的主題活動(dòng)，這樣就可以很大程度上的促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要積極的把需要教給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以更好的開展相關(guān)改革活動(dòng)。

例如教師可以舉辦一個(gè)以“走進(jìn)偉人”為主題的歷史活動(dòng)，先讓學(xué)生在小組以內(nèi)劃定自己的范圍，如想要介紹革命家，領(lǐng)導(dǎo)者，科學(xué)家等等。在劃定完之后，教師就可以讓學(xué)生自由的尋找材料，學(xué)生可以以問(wèn)卷的方式進(jìn)行采訪，也可以在網(wǎng)上查找一些材料。這樣班級(jí)里面就會(huì)興起“偉人”之風(fēng)，學(xué)生也會(huì)在不自覺(jué)中得到其他偉人的資料。最后教師再組織學(xué)生開展相應(yīng)的展示活動(dòng)，分享自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在了解偉人的這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)更加了解偉人的付出，這樣就會(huì)引起他們心靈的震撼，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際的情況出發(fā)，不斷的去發(fā)現(xiàn)教材中可以應(yīng)用在教學(xué)中的內(nèi)容，這樣才可以更好的把高中歷史中的情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這兩者結(jié)合起來(lái)，最大程度的調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革的大背景下面，教師更應(yīng)該想辦法提高教學(xué)的有效性，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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