新高考改革背景下學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

高插軍 武顆心

摘要：文章著力研究在新高考改革背景下學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，探究學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新理念，以適應新高考改革。

關(guān)鍵詞：新高考改革；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)；研究

在新高考改革的背景下，教師將更多的關(guān)注點放在素質(zhì)教育上。在語文教學中，學生的語文素養(yǎng)也得到了很多關(guān)注。語文素養(yǎng)的具體含義體現(xiàn)在兩個方面：一是對于人際交流和關(guān)系交往而言，語言作為一種重要的交流工具，起到了交流思想的作用；二是它起到了文化的傳承和遞進的作用，有利于弘揚傳統(tǒng)文化，加強對精髓文化的學習。每個具體階段對于學生的語文素養(yǎng)都有不同需求，過去側(cè)重于單一方面的要求，如掌握聽、說、讀、寫這些基本技能，懂得人與人之間的溝通交流思想就已足夠，但現(xiàn)在新高考對學生的語文素養(yǎng)有了更高的要求。除了語言文字基本使用能力和實踐活動之外，更強調(diào)對文化傳統(tǒng)的傳播與弘揚，更重視母語文化上的積累，以及更深層次上的人文思想闊度。為了詳解新高考改革背景下學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，本文著力研究在這一特定環(huán)境下學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，探究學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新理念，以適應高考改革。此外，它對于學生在語文學習的情感方面、思維能力拓展方面，以及學生的 學習積極性和創(chuàng)新精神方面的具體要求都有一些探索。

一、端正學習態(tài)度，學好語文

教師應讓學生明白，學習語文是自身發(fā)展和人際交流的需要。語言是思維的重要表達方式，是人們交流溝通的技能。不了解這一點，學生就會輕視語文，甚至將語文學習當作精神負擔。在新高考改革背景下，更要讓學生明確學好語文的重要作用。語文是最重要的溝通技能，是人類文化的重要構(gòu)成因素。它是社會精神文明的沉淀，也是人類文化水平和發(fā)展的載體，在實際生活中也有非常重要的作用，如交流、演講、寫申請表，等等。如果語文表達水平不高，就無法準確表達自己的思想。因此，教師要促使學生進一步明確學習語文的重要意義，加強語文學習。

二、深究教材內(nèi)容，體會作品內(nèi)涵

語文課程中的每個語言教學課程，都有獨特而豐富的人文含義。它對人的精神層面的影響是深遠的，對學生內(nèi)心的震撼是很有意義的。這就要求教師在課堂活動中，要加深教材對學生“思想領(lǐng)域、道德品質(zhì)、審美興趣”的培養(yǎng)，重視對學生人文性、情趣的培養(yǎng)。讓學生在了解教材內(nèi)容的過程中，直接體會作品的人文價值和含義。因此，在教學中，教師要采用恰當?shù)慕虒W方法，深刻了解作品的價值觀和人生觀，全面深化課程內(nèi)容，結(jié)合自身的教學情感和引導方向，創(chuàng)造良好的教學氛圍，為學生了解作品、直接加入情感體驗提供便利。

在教材審讀和了解過程中，教師要用欣賞的角度和心態(tài)來看待教材內(nèi)容。教師如果對所教內(nèi)容研究不徹底，對教材主要知識采取不敏感、不喜歡的態(tài)度，很難使用教材引導并幫助學生去了解、體會和深化。所以，教師要以挖掘者的心態(tài)和觀念去了解教材內(nèi)容，用文學性的表達方法把學生引領(lǐng)到作品中去，體會文中作者所創(chuàng)建的豐富而美好的語言境界，讓學生在聽、說、讀中了解作品文字的精華。這樣能使學生熱愛母語和優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和提高學生的欣賞水平，讓學生感受文字美好的熏陶。在教學實踐活動中，采用學生多種表達方式的情感誦讀活動，體現(xiàn)作品描寫的主要內(nèi)容，抓住作品中有一定深刻含義的詞句和“點睛之筆”進行全面感悟，加強語言文字的全面訓練，從多角度對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

另外，還要注重學生的能力培養(yǎng)。剛開始，語文教師可從改變課堂開始，將語文美好的、有深度的東西展示給學生，讓語文課變得生動、有活力、有創(chuàng)造性。可以采用多角度鑒賞、多角度交流、多角度評價、小型寫作等形式，把課堂內(nèi)容通過這些形式引起學生的深度交流和感悟。讓學生熱愛語文教材和語文課堂，把對語文的喜愛延續(xù)到生活當中，這是教師要的最終目標。

三、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)閱讀情感和閱讀習慣

部分學生對語文學習不感興趣，缺乏學習積極性。久而久之，必然造成語文素養(yǎng)不高的局面。所以，在教學過程中，首先要從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)。如果對語文素材的學習保持熱情，變被動為主動，這種學習態(tài)度才是提高語文能力的源泉和動力。

首先，要培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。生活中的自然生物、美麗景色、人與人之間的情感、社會和經(jīng)濟的發(fā)展、時代變革等都應成為觀察對象，只有帶著對現(xiàn)實生活的熱切關(guān)注，所閱讀的文本內(nèi)容就會通過對生活的理解更加深化和完美。

其次，要培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。讀書，是提高文化底蘊、豐富語言存儲的重要方法。有了閱讀興趣，學生才會主動閱讀。在保持濃厚興趣的前提下，學生的注意力高度集中，接受新知識的效率最高，記憶最為深刻，思維處于活躍階段，對于文中內(nèi)容的反映更加敏捷。值得注意的是，養(yǎng)成良好的閱讀習慣未必一定要從閱讀經(jīng)典著作開始，只要是內(nèi)容健康的、積極向上的，具有豐富知識與啟迪作用的書籍都能拿來閱讀。教師要運用多種方法，讓學生對語文課程產(chǎn)生學習興趣，想方設法讓學生喜歡語文教師。

綜上所述，當前對于學生在語文學習的情感、思維能力拓展、學習積極性和創(chuàng)新精神等方面的要求越來越高。語文素養(yǎng)是教學實踐中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，全方位、多形式地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為語文教育的初衷。因此，教師要鼓勵學生積極創(chuàng)新、加強探索，運用高效的學習方法來學習語文，還要提高學生對所學知識的訓練強度，如此才能適應新高考改革的大趨勢。

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本文系2018年河南省中小學多文本閱讀實踐研究專項課題《新高考背景下多文本閱讀課堂教學實際操作的研究》（立項編號：dwbyd18011219）研究成果。