微課在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用分析

沈芳淼

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的興起和發(fā)展，更多的信息技術(shù)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，比如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等等，教師在課堂上更多應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而在課余時(shí)間，微課就起到了重要作用，微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、深度學(xué)習(xí)的需求。教師要在高中地理教學(xué)中有效運(yùn)用微課教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中地理；微課；提高效率；培養(yǎng)興趣；減輕壓力

微課是一種碎片化的便捷學(xué)習(xí)方式，主要以簡(jiǎn)短的幾分鐘視頻為主，視頻內(nèi)容可以是細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，章節(jié)的梗概知識(shí)，也可以是考試技巧的講解等等，作為課堂教學(xué)的幫手，尤其是高中階段知識(shí)體系龐雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多的情況下，微課能夠很好的輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)空白，是非常重要的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有非常大的作用。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在高中地理教學(xué)中利用微課教學(xué)，希望對(duì)廣大的教師和學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、提高課堂教學(xué)效率

微課教學(xué)通過(guò)短視頻的方式講授細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，既減少了教師平時(shí)教學(xué)時(shí)的在課堂上花費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)又能將知識(shí)點(diǎn)全面的教授給學(xué)生，而且不受時(shí)間地點(diǎn)限制，極大的提高了教學(xué)效率，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都變得輕松起來(lái)，因此成為最具潛力的教學(xué)方式之一。教師要利用好微課這一網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課查漏補(bǔ)缺，輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率。

例如，在教授“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在書本和課堂上學(xué)到的知識(shí)可能不夠全面具體，也不夠清楚直觀，學(xué)生不能完全理解，這時(shí)教師可以通過(guò)制作微課視頻來(lái)提高教學(xué)效率。既可以制作用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的梗概視頻，大致講述海水運(yùn)動(dòng)的原因，如盛行風(fēng)推動(dòng)了海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)，也可以是由于海水的密度差而引起的密度流，還有補(bǔ)償流等等，或者制作輔助學(xué)生課后復(fù)習(xí)的總結(jié)視頻，總結(jié)表層洋流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以南北回歸線的副熱帶高壓為中心形成的反氣旋型大洋環(huán)流，以北半球中高緯海上低壓區(qū)為中心形成氣旋型大洋環(huán)流，還有南極大陸的繞極環(huán)就和北印度洋的季風(fēng)環(huán)流。通過(guò)微課教學(xué)的方式，學(xué)生能夠自主的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，有效的提高了課堂效率，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理興趣

好的微課視頻能夠在簡(jiǎn)短的幾分鐘之內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)有趣的方式講解清楚，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既不會(huì)覺(jué)得知識(shí)枯燥無(wú)味，又能夠深刻理解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至還可能意猶未盡，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考，不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大幫助。

例如，在教授“太陽(yáng)系與地月系”這一部分內(nèi)容時(shí)，我利用微課視頻講解了地球與太陽(yáng)，月球與地球的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系，揭示太陽(yáng)活動(dòng)產(chǎn)生的黑子、耀斑以及帶電粒子流對(duì)地球的影響，月球?qū)τ诘厍蚨源嬖诘囊饬x等一些有趣的問(wèn)題。教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻展開(kāi)課堂，可以迅速激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，也可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？匆恍┑乩韺W(xué)科的科普視頻，不僅能夠豐富地理知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有莫大的幫助，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。

三、減輕教師教學(xué)壓力

高中階段各個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系都繁復(fù)龐雜，知識(shí)眾多而細(xì)碎，要求的掌握程度很高，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法做到面面俱到，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解清楚，這時(shí)微課就發(fā)揮了其重要的輔助教學(xué)功能，微課視頻不僅能夠?yàn)閷W(xué)生清楚講解知識(shí)體系的梗概框架，也能填補(bǔ)教師課堂教學(xué)不慎遺漏的空白，為學(xué)生補(bǔ)充零散知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)極大的減輕了教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能高效的完成教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得。

例如，在教授“旅游景觀的欣賞”這一部分內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容不是考試和教學(xué)的重點(diǎn)，教師利用幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間來(lái)講授好像意義不大，但是略過(guò)不講又不符合課程要求，無(wú)形之中增加了教師備課的壓力和負(fù)擔(dān)，而教師利用微課視頻能夠很好的解決這一難題。在課堂上通過(guò)觀看微課視頻，了解書本上應(yīng)該掌握的知識(shí)，再加上教師講解，這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生就能夠理解和體會(huì)，不用再多占課時(shí)，這樣比傳統(tǒng)的教學(xué)方式要省時(shí)省力，極大的減輕了教師備課和講課的壓力，能夠?qū)⒏嗟恼n堂時(shí)間放到重難點(diǎn)講解上，有利于提高課堂效率，減少教師教學(xué)壓力。

總之，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的全面應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師和學(xué)生都要順應(yīng)這一潮流，不斷改變自身狀態(tài)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將微課和多媒體等技術(shù)有效融合到課堂中，學(xué)生也要學(xué)會(huì)利用這些工具自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。微課在地理課堂中的運(yùn)用不僅能夠減輕教師的教學(xué)壓力，使課上和課下教學(xué)有機(jī)融合，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考性，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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