有效結(jié)合區(qū)域資源開展小學(xué)美術(shù)教育策略

何繁華

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育中可以充分的結(jié)合區(qū)域性的資源來加強(qiáng)課堂教學(xué)，并且注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的親身體驗(yàn)。通過發(fā)揮地方美術(shù)資源的價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地方資源與文化的了解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上投入更多的精力，同時(shí)能夠豐富美術(shù)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過將地方性的美術(shù)資源引入到課程中，可以充分發(fā)揮其深厚的文化底蘊(yùn)價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域資源；小學(xué)美術(shù)；教育策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分的利用美術(shù)教育資源來豐富課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。作為學(xué)校內(nèi)的資源，主要為可開發(fā)、可利用的課程資源。同時(shí)也可以充分借助一些校外資源來豐富課堂教學(xué)，比如自然資源以及社會(huì)資源等。通過建筑、地方性的人文資源以及文化內(nèi)涵等，可以使得美術(shù)課程在開展中充分的彰顯本地的生活特色，同時(shí)也能夠開拓美術(shù)課程的教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于地方性的文化資源也是一種傳承。本文結(jié)合云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣的文化背景與自然資源來更好的開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，以此來引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，感受美術(shù)，并且增強(qiáng)對(duì)美術(shù)和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣歷史悠久，具有非常豐厚的歷史自然文化資源等，尤其是其作為少數(shù)民族聚居的區(qū)域，具有非常豐厚的民族文化內(nèi)涵，這也為當(dāng)下小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用提供了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)條件。同時(shí)祿勸屬于昆明旅游區(qū)，是昆明北郊旅游圈重要組成部位。因此可以在小學(xué)美術(shù)課程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)通過具有詩(shī)情畫意的自然風(fēng)光實(shí)驗(yàn)探索，來帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)景點(diǎn)特色進(jìn)行細(xì)致的了解，同時(shí)對(duì)于少數(shù)民族來說具有非常富有特征的古建筑，因此就可以在日常的教學(xué)實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生利用特色的美術(shù)資源開展創(chuàng)作。這也能為地方特色課程教材的豐富提供有價(jià)值的資料。

在美術(shù)課程開展之前，教師需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一個(gè)有效的規(guī)劃，比如要確定通過課堂教學(xué)，教師就應(yīng)該事先將一些區(qū)域性的教育資源搜集起來，并且通過多媒體等形式來為學(xué)生進(jìn)行播放，比如可以搜索地方自然風(fēng)光以及民間手工藝的溫馨淳樸，同時(shí)將一些具有民族特色的建筑物及相關(guān)的歷史故事收集出來并且通過多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生通過對(duì)周圍資源的學(xué)習(xí)來感受生活的藝術(shù)美。尤其是這些藝術(shù)就在學(xué)生的身邊，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生先欣賞后評(píng)述，對(duì)其中的造型設(shè)計(jì)、表現(xiàn)應(yīng)用等進(jìn)行探究和評(píng)價(jià)，將學(xué)生的生活與美術(shù)課程充分的銜接，這樣就能夠更好的豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提升其美術(shù)素養(yǎng)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)查的方式，也可以通過實(shí)地采風(fēng)、實(shí)際參觀等方式來搜集當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，同時(shí)對(duì)于所獲取的資源要進(jìn)行梳理，將之制作成學(xué)生可接受的內(nèi)容。可以將一些具有民族文化特色的內(nèi)容以及民族歷史和美術(shù)課程相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相銜接。

同時(shí)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐，因?yàn)槊佬g(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂上，還需要學(xué)生通過實(shí)際采風(fēng)、參觀的來親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些具有文化氣息的區(qū)域，在實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與積累。教師首先在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生豐富理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，在實(shí)踐中來感受美術(shù)的內(nèi)涵，并且通過總結(jié)與反思來加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己的家鄉(xiāng)美術(shù)資源來開展創(chuàng)作，通過主題性的創(chuàng)作活動(dòng)來評(píng)選具有獨(dú)特藝術(shù)氣息的美術(shù)作品，并且在班級(jí)內(nèi)部開展美術(shù)展覽活動(dòng)。通過比賽為主題的活動(dòng)模式來激發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)美術(shù)資源的積極性。要充分的借助本區(qū)域的美術(shù)資源，帶領(lǐng)學(xué)生去尋覓、實(shí)踐和探究，在感受的過程中來體驗(yàn)家長(zhǎng)美術(shù)文化資源的內(nèi)涵，同時(shí)這種方式也能夠愉悅學(xué)生的身心，是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣本身就具有非常優(yōu)質(zhì)的地方資源與文化資源，老師要充分的對(duì)其進(jìn)行挖掘，結(jié)合民族特色來對(duì)其進(jìn)行探究，將其中一些有價(jià)值的內(nèi)容帶到小學(xué)美術(shù)課堂來豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的眼界。同時(shí)將其中的文化資源與美術(shù)課程相結(jié)合，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找到生活中的影子，這樣也會(huì)投入更多的興趣與熱情參與其中。教師在教學(xué)后也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思，要整理理論教學(xué)資料，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、實(shí)踐案例以及教學(xué)模式等都要進(jìn)行及時(shí)性的分析，并且對(duì)其進(jìn)行提煉總結(jié)。根據(jù)區(qū)域性的實(shí)際情況來對(duì)本土的文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，需要在其中讓學(xué)生接近大自然，接近更加淳樸的民風(fēng)。這樣既能夠滿足學(xué)生愛玩愛體驗(yàn)的心理，同時(shí)也能夠在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，并且挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，鍛煉其核心素養(yǎng)。

目前很多小學(xué)在美術(shù)教學(xué)中都意識(shí)到了開發(fā)本地資源的重要性，這不僅是豐富課堂教學(xué)資源的重要策略，同時(shí)也能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生通過親身體會(huì)和實(shí)踐來增強(qiáng)自身的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及綜合能力，教師就應(yīng)當(dāng)致力于區(qū)域性美術(shù)資源的開發(fā)，并且做好文化傳承者，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、豐富美術(shù)課堂，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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