淺談小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)

摘要：在小學階段，通過美術教學培養(yǎng)學生的審美能力是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑，以利于為學生奠定正確、良好、堅實的審美基礎，促進學生的全面發(fā)展，因此本文就此展開了探討，希望能夠更好的推動小學美術教學。

關鍵詞：小學美術教學；審美能力；培養(yǎng)

美術是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的過程中不能缺少的一部分，并且是極為重要的一部分，其中審美能力的培養(yǎng)顯得尤為突出，而小學恰恰是培養(yǎng)于學生審美能力的初級階段，教師要采用合理的教學方式，有效地培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生形成正確的審美觀念。

一、小學美術教學中培養(yǎng)審美能力的重要性

1、利于培養(yǎng)學生高尚的情操

在美術教學的過程中，不僅要教給學生繪畫的技巧，更要讓他們學會觀察美、創(chuàng)造美，還要在日常生活中運用學到的與美學有關的方法，讓生活變得更美，這樣與生活的有機聯(lián)系，學生會對美學產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立良好的心態(tài)，更加積極向上。

2、利于學生綜合素質(zhì)的提高

美育對于孩子的成長極其重要，歷來在我國教育中提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，可以看出美育具有很強的教育功能，在美術課堂教學中通過學生審美能力的培養(yǎng)，會對學生各個方面包括學習方面起到積極的推動作用，利于學生綜合素質(zhì)的提高，更好的促進學生全面的發(fā)展。

二、小學美術教學中審美能力培養(yǎng)的不足

目前在小學美術教學中比較突出的問題就是培養(yǎng)審美能力的方式比較單一，基本上就是在教學的過程中教師簡單的提一提、說一說，課堂上缺少互動交流，引導方式欠缺，缺乏多元化的教學手段，難以激起學生對美術學習的興趣，究其根本是過于重視對學生繪畫技巧的教授，忽略了審美能力的培養(yǎng)，因此需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，正視問題并積極采取有效措施提高學生的審美能力。

三、小學美術教學中培養(yǎng)審美能力的途徑

1、轉(zhuǎn)變觀念

作為美術教師必須對在教學中培養(yǎng)學生的審美能力給以足夠的重視，才能在教學實踐中做到真正的改變，小學階段學生正處于發(fā)育時期，正確的審美能力關乎學生的一生，起著極其重要的作用，所以小學美術教師要充分了解審美能力對學生人生發(fā)展的重大意義，重視美術教學，重視審美能力的培養(yǎng)，并且潛移默化的將這種觀念傳遞給學生，引導學生與教師配合，更好的達到教學的目的。

2、審美興趣的激發(fā)

在美術教學中，激發(fā)起學生的興趣是培養(yǎng)審美能力的前提，那要提高學生的學習的積極性，教師要打破傳統(tǒng)的教育方式，運用多元化的方法有效的激發(fā)興趣，使學生能夠積極主動的投入到課堂中，進而提高學生的審美能力。比如學習《五彩的煙花》時，可以利用多媒體向?qū)W生展示煙花的視頻，讓學生說一說感受，邊說邊討論、分析，鼓勵學生運用相關的美術知識進行作品的創(chuàng)作，并相互之間進行交流評價，大大提升學生的興趣。還要注重以情促教，重視情感的激發(fā)與引導，讓學生從內(nèi)心生出情感，得到美的體驗與感悟，對學生審美能力的培養(yǎng)具有重要意義，引導學生用繪畫畫出美好的畫面，將生活的美轉(zhuǎn)變成繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，提升審美能力。

3、理論與生活相結(jié)合

一幅有生命力的美術作品應該是和生活緊密聯(lián)系的，藝術來源于生活，美術也是如此，所以要想提高學生的審美能力，就要讓學生從生活中獲取對美的真實感受，才能讓作品有情感、會說話、打動人心，因此理論與實際相結(jié)合是提高審美能力一個重要途徑，不然離開了生活審美就成了空談，既缺少真情實感，也難以幫助學生形成正確的審美觀念。比如《豐富多彩的玩具》，看到這個題目足以吸引孩子的眼球，玩具是學生們最喜歡的，教師要抓住這一點，引導學生從不同的角度去學會欣賞玩具，比如顏色、外形等，同時組織學生討論交流，還可以介紹自己的玩具，然后要求學生按自己的喜好進行制作，這樣一來，學生興趣高漲，既提高了學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，還能夠營造出一種輕松愉悅的教學氛圍，并且激發(fā)了學生的想象力。

4、創(chuàng)設情境調(diào)動創(chuàng)作欲望

多媒體以其聲情并茂、圖文并舉在各科教學中得到了廣泛的應用，在美術教學中教師也可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，滿足小學生的好奇心理，吸引其注意力，在以往的教學中，教師依靠文字板書與講解進行知識的傳授，時間一長，學生產(chǎn)生厭煩情緒，多媒體充滿了生動性、趣味性、感染力，為課堂增加了活力，因此教師在創(chuàng)設情境時要善于利用多媒體，激發(fā)學生創(chuàng)欲望。如《四季的色彩》，上課之前教師搜集好具有明顯四季特征的圖片，課上向?qū)W生演示，引導學生發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)的美，并進行探討，為了更好的激發(fā)創(chuàng)作欲望，感受大自然的美，還可以在播放一段制作好的紀錄片，幫助學生強化一年四季大自然美的感受，情緒調(diào)動起來了，可以讓孩子自由創(chuàng)作，在高效課堂中不斷提高審美能力。

5、將知識運用到實踐中

學以致用才是學習的目的，為了達到這一目的在美術教學中，教師出了教授與美學相關的基礎知識，還要讓學生在實踐中理解、鞏固美學知識，加深體驗，比如帶領學生參加一些適合的、小型的戶外活動，深切感受美的內(nèi)在涵義，進一步了解美，產(chǎn)生濃厚的興趣，或是觀看紀錄片、或是郊游踏青，找尋美、體會美，開闊視野，打開思緒。比如以四季變化為主題裝扮教室，在美化教室的同時營造美術氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

四、結(jié)語

美術教育在學生人生成長的過程中起著不可忽略的作用，因此在小學美術教學中，學生審美能力的培養(yǎng)，對學生身心的發(fā)展更是有著極其重要的影響。教師要用多元化的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生審美能力的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

朱麗卿，1988年11月—，女，漢，江蘇省蘇州市人，本科，教師， 研究方向，小學美術教育。