湯勇
摘要:本文以新課改作為背景,論述了新課改下高中美術(shù)教育存在著的若干問題。這些問題的存在制約了學(xué)生們對于美術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),同時也制約了學(xué)生們通過美術(shù)課得到藝術(shù)和人文層面的陶冶,從而成為一個更加全面發(fā)展的學(xué)生的機(jī)會。因此,對于美術(shù)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革也是勢在必行的事情。改革的目的便是希望學(xué)生們能夠真正接納美術(shù)課,體會作為藝術(shù)美術(shù)的無限趣味,能夠在藝術(shù)上得到陶冶,心靈上得以升華,擁有更加精彩的人生。
關(guān)鍵詞:新課改;高中美術(shù);教學(xué)發(fā)展
一、當(dāng)下高中美術(shù)教育中存在的問題初探
1.高中老師對于美術(shù)課缺乏教學(xué)創(chuàng)新
當(dāng)下高中美術(shù)課有著若干問題,其中一個顯著的問題便是美術(shù)課老師缺乏足夠的教學(xué)創(chuàng)新意識。正所謂“流水不腐,戶樞不蠹”[1]。一個學(xué)生如果想要真正提升起自身的學(xué)科能力的話離不開老師們的悉心幫助。教學(xué)創(chuàng)新是必不可少的。教育應(yīng)該和其他事情一樣秉持著“茍日新,又日新,日日新”的行事原則。唯有不斷地開拓創(chuàng)新自身的教學(xué)方法,才能夠不斷地適應(yīng)教育理念的發(fā)展和變化,才能使得教育不被時代所拋棄,始終能夠永立潮頭。
2.學(xué)生們對于高中美術(shù)課缺乏重視
學(xué)生們在高中的美術(shù)課上也缺乏足夠的進(jìn)取精神,對美術(shù)課以一種敷衍塞責(zé)和百無聊賴的態(tài)度加以面對,這樣又豈能提升自身的美學(xué)素養(yǎng)呢?好像在高中學(xué)生們的心中只有那些與高考有關(guān)的科目才是最重要的。那些與高考無關(guān)的科目,都是食之無味、棄之可惜的雞肋。學(xué)生們對于教育的理解如此之功利,又豈能使自身的人格真正的健全呢?學(xué)生們在學(xué)習(xí)一項科目的時候應(yīng)該秉持著發(fā)展自我、健全自我的目的來學(xué)習(xí),而不是僅僅將學(xué)習(xí)視作一項可以為自己謀取最大利益的工具,這種思想是極其不利于學(xué)生們的今后成長的。
3.高中美術(shù)課的學(xué)科地位低下
在高中階段的各項科目中,美術(shù)的地位是極其低下的。事實上美術(shù)課的地位之所以低下,是因為學(xué)生們都很清楚,高中時期的頭等事情就是高考。唯有在高考上拔得頭籌,才能夠在今后的人生發(fā)展中占據(jù)一席之地。因此凡是與高考無關(guān)的科目都被學(xué)生們棄若敝屣。美術(shù)課當(dāng)然也不例外。更有甚者,將美術(shù)課變成了供養(yǎng)主課的溫床,凡是有主課的進(jìn)度需要迎頭趕上就可以侵占美術(shù)課的時間,這在高中里已經(jīng)成為了屢見不鮮的現(xiàn)象。
4.學(xué)生們的課程實踐匱乏
觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲。學(xué)生們也應(yīng)該在學(xué)習(xí)和實踐的雙向努力中實現(xiàn)自身的美學(xué)素養(yǎng)的提升,而不應(yīng)該將美術(shù)課視作單純的鑒賞課或者知識理論課。一旦脫離了自身的實踐操作,美術(shù)課的意義便大打折扣。高中學(xué)生們的一個突出問題便是完全喪失了進(jìn)行手工創(chuàng)作的興趣和心情,一味追求學(xué)習(xí)的效率和分?jǐn)?shù),對于與考試無關(guān)的內(nèi)容極為懈怠冷漠,高中美術(shù)老師們也對學(xué)生們?nèi)狈m當(dāng)?shù)亩酱俸凸膭钜龑?dǎo),致使學(xué)生們在美術(shù)課上自由散漫、無心戀戰(zhàn),終于導(dǎo)致了美術(shù)能力的一再衰退。
二、高中美術(shù)課的發(fā)展趨勢分析
1.高中美術(shù)課的學(xué)科地位會不斷提高
在新課改的頒布實施下,人文素養(yǎng)和均衡發(fā)展將在高中的學(xué)習(xí)中扮演更加重要的地位。所謂人文素養(yǎng)便是學(xué)生們心中有他人、心中有愛,將人文理想與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起,從而能夠?qū)崿F(xiàn)心靈和人格的升華。一旦沒有了人文素養(yǎng),學(xué)生們很可能就會淪為只懂得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)器和考試機(jī)器,其內(nèi)在人格將會日益萎縮、干癟、墮落,教育的目的可不是為了培養(yǎng)心中只有分?jǐn)?shù)和前途的精致的利己主義者,而是希望學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)對于知識的探索精神、對于真理的捍衛(wèi)精神、對于科學(xué)的熱愛精神以及對于他人的由衷關(guān)愛。如此這般才能夠使得學(xué)生們的人生真正健康完滿。因此,美術(shù)課作為一門必不可少的人文藝術(shù)學(xué)科,在未來的教育中其地位會日益提高[2]。
2.高中美術(shù)將作為衡量學(xué)生們綜合發(fā)展的重要指標(biāo)
在高中的各項科目中,不僅僅是數(shù)理化是具有重要意義的學(xué)科,那些不能產(chǎn)生實質(zhì)的物質(zhì)價值的學(xué)科也同樣重要,比如語文、英語乃至美術(shù)和音樂。學(xué)生們應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)和藝術(shù)常識從而使得自己的人格能夠相對健全地向前發(fā)展,而不能夠使得自己的生命只淪為謀取分?jǐn)?shù)的工具。要知道美術(shù)是光與影、線條與色彩的藝術(shù),通過這門藝術(shù),學(xué)生們的心靈得以溫潤,視野得以拓寬,有助于學(xué)生們均衡發(fā)展。高中教學(xué)在新課改的影響下將朝著全面化、均衡化、素質(zhì)化、人文化的方向發(fā)展,而不是將高中簡簡單單地只與高考相掛鉤。因為這樣一來,學(xué)生們將日益功利、狹隘、自私,并沒有真正熱愛學(xué)習(xí),而只是將學(xué)習(xí)視作自己前途的敲門磚。這樣的發(fā)展傾向?qū)τ趯W(xué)生而言是甚為不利的。
3.高中美術(shù)課將與人文教育緊密相連
美術(shù)作為一種藝術(shù),將與人文教育緊密相連。所謂人文教育便是通過文化來提升學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和道德素養(yǎng),能夠成為一個心中更有他人、更懂得他人、更懂得關(guān)愛的個體。懂得知識和藝術(shù)的終究目的還是為了實現(xiàn)個體的真善美,從而更加實現(xiàn)教育的終究目的。例如在學(xué)習(xí)米勒的《拾穗者》的時候能夠增進(jìn)學(xué)生們對于底層勞動人民的關(guān)愛;學(xué)習(xí)梵高的《向日葵》的時候能感受到生命的頑強(qiáng)與不屈;學(xué)習(xí)《自由引導(dǎo)人民》的時候,能夠領(lǐng)會到自由與公平的可貴等等。
4.高中美術(shù)課將不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新
前文已然論述,教育應(yīng)該秉持著“茍日新,又日新,日日新”的發(fā)展理念[3]。美術(shù)課的創(chuàng)新幅度只會日益增大,而不會走回頭路。因為教育如同人生,只能向前而不能后退?,F(xiàn)下美術(shù)課存在著的突出問題便是教學(xué)理念和教學(xué)手段的落后和守舊。針對這些問題,教師們必須要給予相對的改變,改變的最好方式便是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新從而能夠更好地增進(jìn)學(xué)生們的參與度和創(chuàng)造力,從而實現(xiàn)美術(shù)課的宗旨。
三、小結(jié)
本文以高中階段的美術(shù)課作為主要的論述對象,分析了當(dāng)下的美術(shù)課存在的若干問題,針對這些問題,老師們應(yīng)該更加重視美術(shù)課的地位和作用,在教學(xué)過程中也應(yīng)該更看重創(chuàng)新的意義,唯有此,學(xué)生們才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的全面發(fā)展和進(jìn)步。
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