如何提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

密南珍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了一定的改善與創(chuàng)新，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在較多的問(wèn)題與不足亟待解決。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效有著較大的影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)新課改的要求與指導(dǎo)，加大教學(xué)改革力度，創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

1 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念落后，缺乏對(duì)實(shí)踐的重視

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，雖然我國(guó)教育水平較之以往有所提升和發(fā)展，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大的差距，由于我國(guó)教育發(fā)展的起步較晚，很多地區(qū)的教學(xué)水平仍比較落后，在教學(xué)過(guò)程中仍有很多弊端和不足。結(jié)合現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限，仍沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方法，難以滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求，更不能滿足新課程改革的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限下，教師占據(jù)著課堂主體地位，采用灌輸式教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的聽(tīng)課感受，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，導(dǎo)致課堂氛圍的枯燥無(wú)趣，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與內(nèi)在潛能， 甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒和厭倦的心理，阻礙了學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還深受應(yīng)試教育理念的束縛，著重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)與分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法與手段的落后，難以滿足社會(huì)人才培養(yǎng)需求

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展與變化，教學(xué)方法與手段也在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，更多的教學(xué)方式融入到小學(xué)教育活動(dòng)中，給教育帶來(lái)了極大的便利與優(yōu)勢(shì)。很多先進(jìn)的教育手段被廣泛的利用與推廣，例如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，極大的提高了教學(xué)的效率與水平。但在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有很多教師思想觀念守舊落后，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，仍沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，采用“板書-口頭講解”的形式，不能夠熟練的掌握多媒體等教學(xué)方式，或者部分教師思想觀念的守舊，不愿意改變自己的教學(xué)模式，沿用以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致先進(jìn)教學(xué)手段的使用率較低。這些因素都導(dǎo)致小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效難以得到有效提升，制約了教學(xué)水平的提高。

2 提高小學(xué)二年級(jí)教學(xué)實(shí)效的策略

2.1 合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松自由的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到趣味與快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力，自主的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，促進(jìn)課堂氛圍的活躍，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。

2.2 增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性與思維性，對(duì)于小學(xué)生而言較為枯燥無(wú)趣，因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情的培養(yǎng)。如果一味的采用填鴨式教學(xué)方法，按照課本教材按部就班的講解，容易導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣與欲望，在無(wú)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采用有效措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，在好奇心與求知欲的驅(qū)使下自覺(jué)的參與探究與學(xué)習(xí)。

教師可以借助有趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以利用學(xué)生感興趣的故事作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，根據(jù)故事情節(jié)來(lái)完成數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，教師可以利用學(xué)生較為感興趣的《熊出沒(méi)》動(dòng)畫片來(lái)展開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，積極加入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。除此之外，教師還可以巧妙的在教學(xué)過(guò)程中融入游戲教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的參與，例如將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組當(dāng)“貓”，一個(gè)小組當(dāng)“鼠”，在回答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)采用“貓抓老鼠”的游戲方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，每位學(xué)生都能積極動(dòng)腦，主動(dòng)思考，爭(zhēng)取勝利。通過(guò)這種方式來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

2.3 將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力

在新課程改革的要求下，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在保障學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的融入生活中的案例，將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維來(lái)看點(diǎn)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索和研究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。例如在教學(xué)長(zhǎng)度測(cè)量章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生測(cè)量自己文具盒、桌子的長(zhǎng)度，進(jìn)而拓展到生活中，讓其測(cè)量身邊小伙伴的身高，家里椅子長(zhǎng)度等。這樣有助于將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，我國(guó)教育水平也得到了較快的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，在我國(guó)小學(xué)教育中歷來(lái)占據(jù)著重要的地位。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期能夠提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

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