基于高中生心理特征的職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

朱生鋒

摘要：基于高中教育教學(xué)實(shí)踐，有序開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)策略研究，對(duì)學(xué)生面對(duì)人生選擇時(shí)能做出準(zhǔn)確判斷具有積極的促進(jìn)作用。要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)認(rèn)知；建立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心，適時(shí)引入職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)；優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍，積極宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

關(guān)鍵詞：高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)策略；職業(yè)認(rèn)知

高中階段正是青年學(xué)生處于心理和生理成熟前的動(dòng)蕩階段。一方面，受社會(huì)閱歷等因素的影響，處事較為單純，遇事不能全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感；另一方面，受信息化時(shí)代各種信息獲取途徑的影響，大部分高中生有較強(qiáng)的獨(dú)立性，已具備相應(yīng)的評(píng)估和判斷能力，開始主動(dòng)思考適合自己的未來職業(yè)。在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，能為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)認(rèn)知

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為高中階段的重要課程，要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。相關(guān)的調(diào)查研究結(jié)果顯示，有近30%的學(xué)生認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以選修課的形式出現(xiàn)較為合理，課程目標(biāo)要貫穿于高中的整個(gè)階段，每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行確定。高一的側(cè)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析自己的性格、興趣愛好、能力，形成職業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，樹立未來職業(yè)理想；高二的側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解不同職業(yè)的相關(guān)知識(shí)、就業(yè)趨勢(shì)以及社會(huì)職業(yè)人才需求情況，能根據(jù)確立的職業(yè)偏好參與相關(guān)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；高三要通過參加高考志愿咨詢會(huì)和職業(yè)咨詢會(huì)，根據(jù)興趣愛好評(píng)估各種職業(yè)信息，由此選擇適合自身水平和發(fā)展的專業(yè)。

職業(yè)生涯規(guī)劃還可以通過學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透。例如，在教學(xué)Unit 2 “Olympic Gams”一課時(shí)，教師可引入學(xué)生熟知的體育明星，如孫楊、林丹、姚明、劉翔等人的事例組織學(xué)生進(jìn)行討論：“職業(yè)運(yùn)動(dòng)員需要哪些職業(yè)素養(yǎng)？”“從什么階段開始訓(xùn)練效果最佳？”“這些運(yùn)動(dòng)員之所以能在各自領(lǐng)域中成為佼佼者，他們具備了哪些成功因素？”學(xué)生們會(huì)投入極大的熱情參與討論與思考，從而全面了解運(yùn)動(dòng)員這種職業(yè)，在深刻感悟“更高、更快、更強(qiáng)”奧運(yùn)精神的同時(shí)，會(huì)關(guān)注自我職業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、建立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心，恰當(dāng)引入職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面具有強(qiáng)烈的個(gè)性特征，簡(jiǎn)單的課堂滲透顯然無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，也不符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。因此，有必要建立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生提供富有個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢。

咨詢中心可以采取傳統(tǒng)的一對(duì)一、面對(duì)面的咨詢交流形式，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)建立學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上發(fā)布與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的圖片和視頻資料，可重點(diǎn)介紹成功案例，還可以借助當(dāng)前應(yīng)用廣泛的微信群，邀請(qǐng)班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)、專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師加入，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生高考志愿的填報(bào)和對(duì)未來就業(yè)方向的選擇。學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間可以相互交流，共享職業(yè)信息。這種形式不僅能拓展高中職業(yè)生涯教育渠道，還能緩解高中學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)壓力。此外，學(xué)校還可以引入職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、職業(yè)傾向、工作能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行測(cè)試，以幫助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)。

三、優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍，積極宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃理念

當(dāng)前很多高中學(xué)校因缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作無法有效開展，要改變這種現(xiàn)狀，就要優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。

第一，聘請(qǐng)社會(huì)各界成功人士。學(xué)?？善刚?qǐng)本地各行各業(yè)的成功人士作為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)顧問，定期到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，邀請(qǐng)本地專業(yè)講師。各地都有中、高職學(xué)校，此類學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)?？善刚?qǐng)中、高職學(xué)校教師兼職教授職業(yè)規(guī)劃課程，這些教師在職業(yè)規(guī)劃方面具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，可設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)資金。學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)專業(yè)人士對(duì)高中不同階段的班主任開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，使其掌握有效的指導(dǎo)策略，從而更好地指導(dǎo)和教育學(xué)生，提高學(xué)生規(guī)劃人生的積極性。第四，多種形式宣傳教育。目前，很多學(xué)生都沒有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，這和學(xué)校缺乏宣傳有一定關(guān)系。對(duì)此，學(xué)?？赏ㄟ^文字、活動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳。

四、結(jié)束語

總而言之，高中階段是青年學(xué)生自我認(rèn)知、自我發(fā)展的重要時(shí)期，是正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)與形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生充分了解職業(yè)種類、發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況制訂科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，樹立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)理想，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的合格人才。

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