論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何中華

摘要：化學(xué)作為高中理科教學(xué)中非常重要的一門課程，其教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，化學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也非常高，尤其是創(chuàng)新能力和靈活的思維。高中生正處于知識儲備、過渡和進階的階段，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于人才培養(yǎng)。但是當(dāng)前高中化學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)相對不足且較多問題，本文就從高中化學(xué)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進行分析，提出幾點有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的建議，供廣大教師學(xué)習(xí)改進。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新意識；能力培養(yǎng)；教學(xué)策略

引言：國家深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育中對血汗俄國創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識在教學(xué)中占有重要的地位。創(chuàng)新包括“引入新概念、新東西”和“革新”兩個方面，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識歸納出新知識、新技能，在知識體系中引進新的概念和方法，是新時代教學(xué)的必然要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教師、學(xué)生缺乏對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高度重視

學(xué)生的創(chuàng)新能力主要的培養(yǎng)方式是讓學(xué)生通過已經(jīng)掌握了的知識來推知新的知識，用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法、知識規(guī)律學(xué)習(xí)新的知識，在實踐中應(yīng)用新的思想和方法。但是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中缺乏創(chuàng)新意識主要是因為各方面對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)習(xí)的自主性不足，教師也對學(xué)生的創(chuàng)新性觀點沒有給予重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅限于對書本知識的理解和掌握，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新性的思維發(fā)展會受到很大的限制，而在應(yīng)試教育中錯過了創(chuàng)新意識培養(yǎng)的最佳時期。

（二）教師缺乏有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，高中化學(xué)的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生在理論知識和科學(xué)研究方面總是由教師引導(dǎo)，單向傳授，而忽略了自主思考。學(xué)生在這種教學(xué)模式之下，只關(guān)注于書本上和考試中的知識點，很少接觸到課外知識，學(xué)習(xí)化學(xué)的視野相對狹窄，應(yīng)變能力差。教學(xué)模式的單一和僵化，缺乏啟發(fā)學(xué)生、與學(xué)生互動的“填鴨式”教學(xué)，束縛了學(xué)生的思維方式，留給學(xué)生的創(chuàng)新余地少之又少。同時教學(xué)速度加快得現(xiàn)狀，學(xué)校、家長一味追求成績而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度也是阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

（三）化學(xué)學(xué)習(xí)課程評價機制單一

在應(yīng)試教育不斷發(fā)展的如今，學(xué)校、家長、教師一味的追求成績的提高，對學(xué)生、課堂的評價也是僅僅以成績作為判斷標(biāo)準。學(xué)校將評價機制分為學(xué)生的考試卷面成績和平時表現(xiàn)成績，但是在實行過程中，平時成績的打分卻非常隨意，并不是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評判。而學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力很難以分數(shù)表現(xiàn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思想得不到關(guān)注、重視和充足的鼓勵，而得不到必要的指導(dǎo)和發(fā)展的動力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）樹立學(xué)生正確的價值觀，營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛

新課程標(biāo)準強調(diào)了學(xué)生要進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，而最重要的就是學(xué)生自身對于創(chuàng)新的觀念，只有學(xué)生從內(nèi)心轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，跳出以往教學(xué)方式的束縛，以書本上的知識為基礎(chǔ)進行思考，重視對自己其他方面能力的培養(yǎng)，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不再是認為考試才是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如在人教版必修二“化學(xué)鍵”部分內(nèi)容的講解中，教師在講解完鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)以及氯化鈉的形成后，給學(xué)生幾個例題進行談?wù)撗芯?，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)微觀角度化反應(yīng)原理和規(guī)律，同時教師能夠在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中體會到創(chuàng)新意識的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師要在教學(xué)中注重實驗教學(xué)過程利于學(xué)生創(chuàng)新

縱觀高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，最能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉其能力的方式就是通過化學(xué)實驗進行教學(xué)?；瘜W(xué)的教學(xué)中最不可取的就是將教學(xué)的重點放在課本上，而沒有給學(xué)生自主實踐的機會和時間，忽視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。因此在高中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高化學(xué)實驗在教學(xué)中的比重，為學(xué)生創(chuàng)新提供一個良好的平臺，以鍛煉學(xué)生的能力。不僅是化學(xué)實驗，還有化學(xué)知識的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)更貼近生活，將化學(xué)知識與生活實際融合在一起，讓學(xué)生在快速帶入知識的同時，減輕思考的壓力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力更具實際用途。

例如在人教版必修一中“物質(zhì)的分類”中，類似制備膠體這樣的簡單、危險性小的實驗，教師可以由學(xué)生自行進行操作，教師在必要的時候進行指導(dǎo)和糾正。這樣可以使學(xué)生在自主實驗中探索化學(xué)實驗的方法，進而進行創(chuàng)新。

（三）教師要不斷探索多樣的教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響也非常大。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，不再將知識點的教學(xué)作為教學(xué)的唯一重點，而要提高對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力培養(yǎng)的關(guān)注。教師可以采用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長和潛能。

例如人教版選修五“研究有機化合物的一般步驟和方法”板塊，由于實驗中所使用的實驗用具與之前所學(xué)的無機化學(xué)較為相似，教師可以通過先教授學(xué)生所用化學(xué)試劑的物理、化學(xué)性質(zhì)，再與之前所學(xué)的實驗試劑進行類比，讓學(xué)生自己推斷實驗方法。

結(jié)束語：

總而言之，在高中化學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力任重道遠，需要教師、學(xué)生、家長的共同努力。廣大教師在實踐中探索出適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

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