初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

青鳳

摘要：隨著科技的迅猛發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，信息化逐漸成為了整個社會的發(fā)展趨勢，在推動人類社會和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步中起著巨大的作用，這就引起 整個社會對信息技術(shù)教育的重視。本文從當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題入手，試圖探討分析出一種可以讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法，以期對今后的信息技術(shù)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；問題

信息技術(shù)就是指那些用于管理和處理信息的一種技術(shù)的總稱，這個信息可以是各種信息，包括圖像、文字、數(shù)據(jù)等，通過計算機(jī)可以對這些信息進(jìn)行任何的管理和處理。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，在近些年才開始迅猛發(fā)展，并達(dá)到巔峰，在實際工作生活中，有著極大的作用。不管是在微信上的聊天還是工作中的處理文件及收發(fā)郵件，亦或是在網(wǎng)上預(yù)訂機(jī)票、火車票，都與信息技術(shù)密不可分。信息技術(shù)甚至占據(jù)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中極其重要的地位，可以說，哪個國家優(yōu)先掌握了這門技術(shù)，他就能在經(jīng)濟(jì)上得到迅速發(fā)展，所以，信息技術(shù)人才的培養(yǎng)就顯得十分重要了。然而，信息技術(shù)這門課程在義務(wù)教育階段開設(shè)，孩在子們剛剛脫離稚嫩、開始有了自己的想法的時刻，這就使得不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上還是老師的教學(xué)上都出現(xiàn)了很多亟待解決的問題。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生自己對自主學(xué)習(xí)重視程度不夠

傳統(tǒng)的教育模式就是應(yīng)試教育，這在很多學(xué)科諸如語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)中體現(xiàn)的尤其明顯，通常狀況就是考試考什么，老師就講什么，這同時也帶給了學(xué)生一個錯誤的認(rèn)知，考試要考的的才是重要的東西，其他的都不重要，也就不需要認(rèn)真去學(xué)習(xí)掌握了，這些大家傳統(tǒng)意義上的主課尚且如此，更不用說大家所認(rèn)為的邊緣學(xué)科信息技術(shù)了。學(xué)生普遍的想法就是這個考試的時候又不考，對于今后升學(xué)也沒有任何幫助，學(xué)不學(xué)習(xí)都無所謂，更不可能去自主學(xué)習(xí)了，還不如多花點時間在其他需要考試的科目上。目前中學(xué)生對于信息技術(shù)的現(xiàn)狀還是停留在上網(wǎng)、玩游戲，沒有人真正意識到信息技術(shù)真正給自己的學(xué)習(xí)、生活帶來了什么，所以在上課的時候狀況常常是一節(jié)課下來什么都沒有學(xué)會，甚至有部分同學(xué)整節(jié)課都在乘老師不注意就玩游戲。

2.學(xué)校對自主學(xué)習(xí)重視程度不夠

目前很多學(xué)校對于信息技術(shù)的排課十分少，一周可能只有一節(jié)信息技術(shù)課。短短的課堂時間促使老師不得不在每節(jié)課上都急于完成自己的教學(xué)任務(wù)，他們壓根就沒有時間去引導(dǎo)學(xué)生自己探索和實踐。對于老師們來說，他們上課最重要的是首先要完成自己的任務(wù)，所以就跟其他科目一樣，上課的時候都是老師在講學(xué)生只是單純機(jī)械地接受，而沒有一個互相交流的過程。這對于其他科目來說或許是一個比較高效的授課方式，但是對于信息技術(shù)這樣一個實用性極強(qiáng)的科目來說，根本不會存在學(xué)生能否聽懂的問題，主要還是老師教會了方法，學(xué)生自己會實踐的過程，在這個過程當(dāng)中的主體應(yīng)該是學(xué)生，老師在其中只是輔助作用，作好引導(dǎo)者即可。而不是把所有的知識簡單生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生一時也不能接受。

二、培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然信息技術(shù)教育較之語文、數(shù)學(xué)、英語等科目劣勢很多，但是這個科目本身又有著極大的優(yōu)勢，就是他的教學(xué)方式本身就可以靈活多樣的。很多學(xué)校的老師還沒有意識到這個問題，還是把信息技術(shù)這門課同其他科目一樣去教學(xué)，上課的形式主要是老師操縱主機(jī)，學(xué)生們坐在每臺電腦上邊看，看的時候每個步驟確實很清楚，可是看完了就忘記了，這主要是跟自己沒有親自動手去操作有關(guān)系。況且，學(xué)生們雖然坐在電腦前，看似和上其他課不一樣，但實際還是老師講、學(xué)生聽的模式，這也就逐漸使那些本來對信息技術(shù)感興趣的同學(xué)也失去了學(xué)習(xí)興趣。老師可以在上課的時候讓學(xué)生自己去操作，具體來講，比如在講PPT制作的時候，老師可以先給同學(xué)們講一遍，然后讓同學(xué)們自己去操作，操作的時候可以插入任何自己喜歡的圖片，以此來增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們一旦對學(xué)習(xí)有了興趣，不僅會自主去學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的效率還會特別高。這樣就可以實現(xiàn)在短短的課堂時間也能讓學(xué)生掌握好信息技術(shù)的知識了。

2.建立學(xué)習(xí)小組

在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程中會很容易發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，他們對知識的接受能力也不盡相同。這就需要老師在教學(xué)的過程中因材施教了，但是由于客觀環(huán)境的限制，在很多時候老師也不能面面俱到，這主要是由于以下幾點的原因，一是由于信息技術(shù)的課時太少，老師有繁重的教學(xué)任務(wù)，必須把短短的課堂時間利用起來，因此老師在上課的時候不僅要完成自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還得解答每個同學(xué)的問題，很多時候，還沒解答完，就已經(jīng)下課了；二是因為信息技術(shù)教育必須在特定的教室，其他科目的同學(xué)如果有問題可以去老師辦公室解決，而這個科目同學(xué)即使去老師辦公室了，沒有設(shè)備只是靠老師口頭講述，學(xué)生不能立刻練習(xí)，也是很難理解的。所以建立學(xué)習(xí)小組就可以很好的解決這些問題了。基礎(chǔ)較好的同學(xué)與基礎(chǔ)較差的同學(xué)結(jié)為互助小組，上課的時候坐在一起，當(dāng)操作中有問題時，可以先組內(nèi)討論解決，如果不能解決就去求助老師。這樣不僅可以增加同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣，還無形中使同學(xué)們學(xué)會了團(tuán)結(jié)和互幫互助。

結(jié)語

在信息化的今天，學(xué)好信息技術(shù)勢在必行，盡管在中學(xué)生信息技術(shù)教育仍然存在著諸多問題，但是只要在教學(xué)過程中堅持不懈，增加同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，就能夠真正的給國家、給社會培養(yǎng)出真正有用的信息化人才，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的進(jìn)步作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

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