基于核心素養(yǎng)提升的初中語(yǔ)文合作教學(xué)策略

樓璐

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深化，使得應(yīng)試教育與素質(zhì)教育逐步融合，其重點(diǎn)在傳授學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的主體感受和素質(zhì)的培養(yǎng)，從根本上滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，同時(shí)，有效提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。基于此，筆者就以初中語(yǔ)文學(xué)科為切入點(diǎn)，來(lái)探討如何有效運(yùn)用合作教學(xué)法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，希望通過(guò)本文的研究與探討，能夠?qū)χ笙嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；合作教學(xué)；核心素養(yǎng)

新課程的改革與實(shí)施，使得初中語(yǔ)文教學(xué)也更加注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，對(duì)此我們就應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施有效的教學(xué)方法，在滿(mǎn)足新課程要求的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，促進(jìn)其綜合能力與核心素養(yǎng)，更好的提升與發(fā)展。對(duì)此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)提升前提下初中語(yǔ)文合作教學(xué)策略實(shí)施方面，進(jìn)行了研究與探討，并提出以下建議和觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)合作情境，提高學(xué)生感悟能力

就目前初中語(yǔ)文教育而言，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的主體能動(dòng)性，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，再利用有效的教學(xué)方法，為其制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的感悟能力。對(duì)此，我們可以在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和凝聚力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從根本上滿(mǎn)足初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需求。

例如，我在講述八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》一課之前，就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了合作情境，其中通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的形式，引發(fā)學(xué)生們思考，從而找出解答思路。那么，在課程開(kāi)始講述之前，我來(lái)提問(wèn)：“我們都知道父親是偉大的，父親的愛(ài)永遠(yuǎn)默默無(wú)聞，那么，有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)父親的印象或者情感嗎？”于是學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)入思考，同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，每人寫(xiě)出一句話，需要從不同的方向，或利用不同手法形成對(duì)比，最后找小組回答，其中有的小組描述到：“我的父親就像大山，有他在永遠(yuǎn)不用擔(dān)心任何事情”“我的父親就像小溪，永遠(yuǎn)都給你存留溪水”等，以此激發(fā)學(xué)生們的興趣。提高學(xué)生的感悟能力，通過(guò)合作情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

二、加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)合作，提高語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)文字基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)創(chuàng)新思維模式，加強(qiáng)自身邏輯訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生自身語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力。而對(duì)于此方面來(lái)說(shuō)，我們就需要逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)合作，使其進(jìn)行綜合性闡述和表達(dá)，從而使語(yǔ)言具有一定的邏輯性，由此通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容與任務(wù)的合作學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力，提升其核心素養(yǎng)水平。

例如，我在講述八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》一課時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)與溝通，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行默讀課文，并標(biāo)記重點(diǎn)句式，以小組的形式進(jìn)行討論與研究。其次，我針對(duì)本課內(nèi)容，為學(xué)生布置了專(zhuān)項(xiàng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如：“閱讀文中記敘了幾次“背影”，把相關(guān)句子進(jìn)行勾畫(huà)和標(biāo)注；你認(rèn)為哪一次“背影”描述的最感人？為什么？”以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)合作訓(xùn)練，通過(guò)小組合作模式，從而提升自身能力與素養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行默讀課文并合作學(xué)習(xí)之后，我來(lái)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，其中有的學(xué)生說(shuō)：“本文四次出現(xiàn)“背影”，首先，我覺(jué)得第一個(gè)“背影”揭示了文章的核心內(nèi)容，并設(shè)下懸念，給讀者留下無(wú)窮無(wú)盡的廣闊的想像空間。其次，第二次背影是父親過(guò)鐵道爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)作者所看到的，它最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。另外，第三次是父親和兒子告別后父親的背影，是作者情感的升華。最后，第四次“背影”是思念中的背影。”聽(tīng)到此，我非常感動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)合作學(xué)習(xí)，掌握了文章主旨，并且提高了語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力。

三、運(yùn)用合作評(píng)價(jià)，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們需要遵從素質(zhì)教育改革與發(fā)展的規(guī)律，注重學(xué)生自主性探究，來(lái)從根本上提高其核心能力與素養(yǎng)。對(duì)此，我們就可以在教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生的合作評(píng)價(jià)，通過(guò)小組相互學(xué)習(xí)、探討和評(píng)價(jià)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美鑒賞能力與創(chuàng)造能力的全面提升。

例如，我在講述八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》一課之后，與學(xué)生一起對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析，并闡述作者的情感和文章大意。隨后就分配了關(guān)鍵性任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)文章中的經(jīng)典句式和詞語(yǔ)等進(jìn)行分析和探討，并進(jìn)行標(biāo)注和解釋?zhuān)詈笙嗷ピu(píng)價(jià)提出建議。其中有的小組學(xué)生描述：“我們找出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“蹣跚”，表示父親走平路尚且困難，月臺(tái)爬上爬下就更吃力了。而這一情節(jié)是全文的重中之重，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，最能突出中心。”由此可以看出，通過(guò)我在初中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用合作評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配和教學(xué)，有效的提升了學(xué)生的審美鑒賞能力與創(chuàng)造能力。

綜上所述，隨著新課程的逐步實(shí)施，初中語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)也隨之轉(zhuǎn)變，其重點(diǎn)指出，需要在傳統(tǒng)教育模式改革的基礎(chǔ)上，實(shí)施多元化教學(xué)方式，旨在有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。其中，合作教學(xué)法，是現(xiàn)代化教育發(fā)展中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，能夠滿(mǎn)足新課程改革下的教育需求，從而逐步提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。對(duì)此，筆者就從創(chuàng)設(shè)合作情境，提高學(xué)生感悟能力、加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)合作，提高語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力，以及運(yùn)用合作評(píng)價(jià)，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力三個(gè)方面，提出了想法和建議，旨在能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)更好的提升。

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