新課改理念下高中化學教師提高信息素養(yǎng)的方法

袁佩莉

摘要：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和新課改理念的出現(xiàn)，均給高中化學教學帶來了極大的沖擊。利用高科技教學手段進行高中化學教學時，教師應該如何提高信息素養(yǎng)，才能促進教學的有效發(fā)展，更好地滿足新課改的要求，這是學校和教師都急需解決的問題。本文指出了新課改理念下，高中化學教師利用信息技術手段進行教學時應如何提高信息素養(yǎng)，以供參考。

關鍵詞：新課改；現(xiàn)代信息技術；信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是人們在解決問題時利用信息的技術和技能，包括利用信息資源和信息工具的能力、識別獲取信息﹑加工處理信息﹑傳遞創(chuàng)造信息的能力。

隨著現(xiàn)代信息技術在教學中的廣泛應用，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、應用信息技術解決教學問題、利用課件演示實際無法操作的實驗、通過網(wǎng)絡媒介進行交流和分享等行為活動都對化學教師的信息素養(yǎng)有著較新、較高的要求。本人認為，利用現(xiàn)代信息技術教學，教師應當從以下幾個方面提高信息素養(yǎng)。

1、準確快速從網(wǎng)絡上獲取有效教學資源的能力

以往的傳統(tǒng)教學，其信息主要來自教學參考書、教輔資料，而在網(wǎng)絡時代，絕大多數(shù)的教學資源來自互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)存在信息量大、更新快、質量有好有壞等特點，教師要在互聯(lián)網(wǎng)上快捷、精確地檢索到所需的有用教學資源，必須具有良好的信息檢索能力、信息的鑒別能力。

2、把握網(wǎng)絡環(huán)境下對課堂的駕御能力

傳統(tǒng)課堂教學過程，新知識、新信息、新任務都來自于教師，黑板成為信息的主要“發(fā)布源”，教師有著絕對的“控制權”。而在網(wǎng)絡課堂上，信息源來自于互聯(lián)網(wǎng)，學習過程跨越了時空，教師的“控制權”被徹底地“摧毀”。在這種情況下，教師很難集中安排任務、統(tǒng)一指揮課堂。因此，研究網(wǎng)絡課堂的管理藝術、選擇適合于網(wǎng)絡課堂的教學手段、提高網(wǎng)絡課堂的駕御能力、教師課堂形象角色的轉變、教師在課堂上職能的變化是教師迫在眉睫的任務。

3、提高信息的道德意識

網(wǎng)絡不僅為教學帶來了豐富的資源，也給教師帶來了各種網(wǎng)絡道德問題，如侵權、黑客、紅包等，它不僅改變著教師的工作方式和交往方式，而且改變著教師的思維方式、價值觀念。要提高網(wǎng)絡道德水平，教師應提高網(wǎng)絡認知能力、信息判斷能力和抵制不良習俗的能力，要準確地鑒定各類信息的真?zhèn)危杂X避開有害信息，抵制不良信息的侵蝕和干擾等等。盡量與教育界同行建立長期、多維的信息協(xié)作關系，積極參與各類教育科研活動，不斷探求和創(chuàng)建教育教學信息。

4、提高把有效資源與具體課程有機整合的能力

從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的教學資源，能否在教學中得到有效的應用，還需要教師具有一定的資源整合能力。這種能力包括資源的篩選、組合和應用三個方面：

（1）資源篩選能力。即從大量的資源中進行價值判斷，挑選出所需要的最優(yōu)資源。

（2）資源組合能力。即將他人的資源進行修改加工，將其融入到自己資源中，為自己的教學服務。

（3）資源應用能力。即能夠將資源用于創(chuàng)設教學情境、解決教學難點、檢測教學效果等教學手段的能力。

5、提高對學生學習評價的能力

教師對學生的評價能力，包括三方面：

（1）確定評價標準的能力?，F(xiàn)代信息技術環(huán)境下對學生評價標準應當是多元的，重視學生綜合素質的評價，關注個體差異。

（2）運用科學規(guī)范的評價手段的能力。如能夠設計評價表，讓學生進行自評和互評；能夠利用現(xiàn)代信息技術的智能化特性，使用智能化的評價工具，對學生的學習進行及時的評價反饋。

（3）把握評價后效性的能力。對學生學習進行評價，不能僅僅局限于給出一個客觀的評定，更需要發(fā)揮評價的激勵功能，促使學生自主發(fā)展，教師需要具備發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、恰當?shù)剡M行點評的能力。

6、強化熟練應用網(wǎng)絡工具的能力

教師應熟練操作以下工具：獲取信息的工具（包括下載一些需要下載券等下載受限的資料），加工處理信息的工具，傳遞和發(fā)布信息的工具，保存信息的工具。

7、提高基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教學設計能力

現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教學，要求教師要有基于網(wǎng)絡的教學設計能力，包括：設計基于網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習策略、學習任務、學習目標，對學習中出現(xiàn)的問題進行診斷等能力。

8、增強信息安全意識

互聯(lián)網(wǎng)為大家提供方便時，也帶來了安全隱患，教師應該有安全意識，在不對國家和他人造成安全的同時，防止自己的隱私泄露，保證自己的權益不受侵害。

總之，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術均教師提供了全新的工作環(huán)境，同時也對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。面對挑戰(zhàn)，教師需要自覺地行動起來，努力提高自身的信息素養(yǎng)，唯有這樣，才能勝任信息時代的教學。

9、提高終身學習的意識和和更新知識的能力

在當今知識大爆炸、知識更新快的年代，化學教師的知識若不及時更新，會遭到社會的淘汰。會學習、更新知識，具備終身學習能力，是現(xiàn)代教師生存和發(fā)展最基本的信息素養(yǎng)和基本素質。教師應當樹立終生學習的觀念，將繼續(xù)教育作為始終的需要；要善于運用網(wǎng)絡資源和信息改進學習方法，調整學習計劃，更新擴充自己的知識庫，最大限度地發(fā)揮自己所掌握信息的效益，以適應高效的教學模式。

10、加強利用網(wǎng)絡進行交流的能力

網(wǎng)絡為交流創(chuàng)造了一個平臺，通過這個平臺，世界各地的人都可以交流，交流者的地域、文化背景、文化層次、職業(yè)、動機、年齡、生活習慣等不一定相同，忽視任何差異都可能導致交流失敗，因而網(wǎng)絡時代對人的交流能力提出了新的要求。

參考文獻

[1]付燕華.提高教師信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展. 《教育科學（引文版）》，2017.12

基金課題：

甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果 課題立項號：GS[2018]GHB0516，課題名稱：高中理綜教師信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)模式的研究