將德育教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

岳采凡

摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，素質(zhì)教育理念得到了一定的推廣和滲透。現(xiàn)今，各個階段教育活動都將素質(zhì)教育放在了重要的位置。德育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也受到越來越多的關(guān)注與重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外，不僅要能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力進行培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)積極滲透和落實對學(xué)生的德育教育，從而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生參與度不高

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體部分，也是滲透落實德育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，所以，學(xué)生的課堂教學(xué)的參與熱情與積極性直接影響著德育教育的效果與水平。在數(shù)學(xué)課堂上融入德育教育時，如果學(xué)生能夠積極的參與其中，并及時給予反饋和回應(yīng)，則有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高德育教育的有效性。但在實踐教學(xué)過程中，因為教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，不能夠充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與感受，使得數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育相割裂，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限和束縛下，很難達到理想的教學(xué)效果，學(xué)生參與度不高，自然導(dǎo)致德育教育效果不理想。

1.2 數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新

盡管近幾年來，我國推崇實施素質(zhì)教育，可是依舊有很多的數(shù)學(xué)教師不能及時的更新自身的教育理念，還是不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，堅持采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。事實上，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式存在著一定的弊端，會在一定程度上影響教師的教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大部分的教師習(xí)慣于“灌輸式”的教學(xué)，在課堂上以自己為主體，對學(xué)生進行大量的知識點的傳授，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且大部分的教師只注重理論教學(xué)，對實踐教學(xué)缺乏重視，不能及時的創(chuàng)新教學(xué)方法，也不能根據(jù)學(xué)生的實際情況和喜好創(chuàng)設(shè)出生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不甚理想。

1.3 對教學(xué)過程不夠重視

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若想要充分的滲透落實對學(xué)生的德育教育，首要的便是能夠重視課堂教學(xué)的過程和每個環(huán)節(jié)，不能夠只關(guān)注教學(xué)結(jié)果。而在實踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)過程中的關(guān)注程度顯然是難以達到要求的，很多教師一味的重視教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的實現(xiàn)，為了保障教學(xué)進度而忽視了對教學(xué)過程的關(guān)注與重視，最終導(dǎo)致學(xué)生主動性較低，影響德育教育的滲透與落實。

2 德育教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

2.1 教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位

不同的教師有不同的教學(xué)方式，可是他們的教學(xué)目標(biāo)是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展，教導(dǎo)學(xué)生知識和技能，因此教師開展的教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為主體，近幾年來，教育部門推崇各個學(xué)校實施德育教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極響應(yīng)號召，重視起對學(xué)生的德育教學(xué)工作，在數(shù)學(xué)課堂中巧妙合理的融入德育教學(xué)，并且要堅持遵循以人為本的學(xué)生觀，學(xué)生是獨立的人，是有自己想法的人，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。比如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以對班集體的學(xué)生進行小組劃分，在課堂中設(shè)計一些游戲活動，鼓勵學(xué)生以小組為單位參與活動，因為生動有趣的游戲活動可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是在游戲期間，學(xué)生的主體性可以得到充分的發(fā)揮，而且可以增強學(xué)生和學(xué)生之間團結(jié)合作，協(xié)助學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生良性競爭的意識，增強學(xué)生的集體意識，鍛煉學(xué)生各方面的能力，像是自主探究學(xué)習(xí)的能力，溝通交流的能力，創(chuàng)新能力等等。與此同時，教師在學(xué)生游戲的時候，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生的行為，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的一些問題，然后有針對性的給予糾正指導(dǎo)，這樣可以有效的提升教師的教學(xué)效率，也是教師了解學(xué)生幫助學(xué)生的一個有效方法。

2.2 教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

時代在不斷的進步發(fā)展，教師需要緊跟時代的步伐，不斷的更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，尋找設(shè)計出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，如果教師想要順利在數(shù)學(xué)課堂中融入德育教學(xué)，就必須對教學(xué)模式做出創(chuàng)新，借助豐富多樣的模式去開展實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育。比如：教師在給學(xué)生講授加法、減法、以及乘法和除法的相關(guān)知識點時，可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段動畫視頻，視頻就是“數(shù)鴨子”，借助數(shù)鴨子的形式來為加減法的教學(xué)做鋪墊，先讓學(xué)生數(shù)數(shù)視頻里面出現(xiàn)了多少只鴨子，然后借助動畫效果，減去一部分的鴨子，讓學(xué)生再來數(shù)數(shù)有多少只鴨子，也可以增加一部分的鴨子，讓學(xué)生清點數(shù)量，這樣做是幫助學(xué)生更細致全面的理解掌握加減法的運算，這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說是新穎的，可以有效地激發(fā)他們的興趣，也可以讓學(xué)生的觀察能力和認知能力得到鍛煉。

2.3 在教學(xué)過程中滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中融入德育教育時，應(yīng)當(dāng)充分把握每一個能夠展開德育教育的機會和途徑，充分的將德育融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。為了能夠更好的滲透德育教育，教師應(yīng)當(dāng)加強對教學(xué)過程中的關(guān)注與重視，把握教學(xué)過程中的每個步驟和環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常更加重視教學(xué)結(jié)果，教學(xué)圍繞應(yīng)試而展開，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏熱情與積極性，甚至產(chǎn)生抗拒與厭倦的情緒。所以，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，采取多元化的教學(xué)方法來將德育教育融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。通過多元化的教學(xué)形式與豐富化的教學(xué)內(nèi)容，來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺主動的投入到學(xué)習(xí)過程中，提高德育教育的有效性。例如，在教學(xué)認識人民幣的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過多媒體展示一些人民幣上所印制的風(fēng)景圖片，介紹人民幣的設(shè)計思路以及人民幣中所蘊含的深意與內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生對人民幣的了解與重視，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜和尊重人民幣意識，進而產(chǎn)生對祖國的熱愛。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進步與社會的發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)過程中積極滲透對學(xué)生的德育教育，致力于提升學(xué)生的道德水平與整體素質(zhì)，并通過融入德育教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情，促進學(xué)生全面的發(fā)展。本文簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀，并進一步提出了德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的對策，以期能夠促進德育教育更好的展開。

參考文獻

[1]趙淑鶴.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016（8）.