淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：眾所周知，好的習(xí)慣能夠受益終生，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中特別是低年級階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣至關(guān)重要?；诖?，本文主要論述了小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)知識，希望對相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；書寫習(xí)慣；培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)，都有學(xué)生會出錯，這是普遍存在的問題。這些錯誤主要體現(xiàn)在：忘記寫單位或答題不規(guī)范等錯誤。表面上看這些錯誤都是小問題，學(xué)生每次修正錯誤時，也能快速改正錯誤，很大程度上表明這些錯誤并非知識層面錯誤。但學(xué)生寫作業(yè)時，又無法做到百分百的正確率。家長與老師認(rèn)為可能學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，于是對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是低年級學(xué)生，日常教學(xué)中，老師要時刻培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到全面提升。

1、改變觀念重視細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長及老師，對于學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，以作業(yè)結(jié)果是否正確為檢查重點(diǎn)，一般不注重學(xué)生數(shù)學(xué)書寫格式是否規(guī)范或正確。這種情況，其實(shí)是只重視了學(xué)生的智力因素發(fā)展，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。眾所周知，個人成功中，智力因素只是其中的一部分，非智力因素也發(fā)揮著非常重要的保障作用。俗語云，語文能夠使人知識淵博，而數(shù)學(xué)則能夠使人態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是循序漸進(jìn)培養(yǎng)而成的。如果實(shí)際教學(xué)中，只重視學(xué)生掌握了多少知識，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，非智力因素考慮不全面，那么只能說數(shù)學(xué)老師為學(xué)生僅僅講授的是數(shù)學(xué)知識，而沒有良好習(xí)慣培養(yǎng)的引導(dǎo)。然而作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，首先要改變自身理念，重視數(shù)學(xué)書寫規(guī)范。因此，在日常教學(xué)中，老師要重視學(xué)生規(guī)范化書寫格式的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生格式書寫，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的數(shù)學(xué)知識。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生握筆姿勢

書寫中，“一抵二壓三襯托，實(shí)掌與虛腕靈活性強(qiáng)，角度適宜且方向不會偏移，仔細(xì)琢磨筆畫輕重?！逼渲幸坏种饕赣晒P根下方中指指甲根由下往上抵住，且筆桿空出一寸左右的長度，通常位于旋筆刀旋出錐形底部。二壓主要指大拇指里側(cè)，食指外側(cè)捏緊筆后再往下輕壓，拇指與食指依靠指肚著呢力，以此食指捏肚面大，柔軟且厚度大，無需耗費(fèi)很大力氣便可握緊筆。三襯指無名指與小指彎曲為前后狀，兩指平面與桌面相貼，同時掌側(cè)與桌面貼實(shí)，以此托起整個筆桿與中指，形成的握筆姿勢穩(wěn)定且比較靈活。

3、老師示范，及時對作業(yè)進(jìn)行分享評價

（1）老師示范。實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生模仿能力，老師秉承整潔而美觀的板書，在作業(yè)本上為學(xué)生書寫展示課堂作業(yè)示范。作業(yè)批改過程中，老師也要做好示范，對的題目要注意打勾大小，規(guī)范圈出錯誤題目，評語書寫要一筆一畫。同時為學(xué)生逐一示范錯題糾正方法，以此學(xué)生明確如何做是規(guī)范，如何做是不規(guī)范的。（2）堅(jiān)持作業(yè)分享。學(xué)習(xí)中，榜樣的力量是不容忽視的，同齡孩子班級，面對同樣的老師，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，模仿能力強(qiáng)；但有的學(xué)生上課聽講不認(rèn)真，做事不認(rèn)真，作業(yè)書寫極易出錯。但學(xué)生都是有上進(jìn)心的，每天批改完課堂作業(yè)后，老師為學(xué)生分別展示好、中及差的學(xué)生作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生欣賞并評價每份作業(yè)，并講出自己的理由，老師大聲讀出作業(yè)好的學(xué)生的名字，并鼓勵其他學(xué)生以此為榜樣；中等作業(yè)，老師課堂中提出改進(jìn)地方；而差的作業(yè)，老師則進(jìn)行個別輔導(dǎo)，但不會通報姓名。另外，老師對比學(xué)生不同時期作業(yè)，有進(jìn)步的則提出表揚(yáng)。

4、創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)書寫環(huán)境

學(xué)生書寫過程中，良好的書寫環(huán)境非常重要。首先，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能太著急，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)很關(guān)鍵。學(xué)生拿起筆就要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的書寫與做題。對于有的學(xué)生字跡潦草，就要采取有效的措施及時改正錯誤，老師態(tài)度對學(xué)生書寫態(tài)度帶來的影響非常大。雖然這些做法效果較慢，但在潛移默化中學(xué)生書寫水平會得到逐步提升。其次，與家長加強(qiáng)溝通聯(lián)系，教師可以通過家長會、家委會及家校平臺等形式，便于家長了解學(xué)生情況，時時關(guān)注學(xué)生作業(yè)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里，家長要為孩子盡可能創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，寫作業(yè)前先解決掉其它問題，學(xué)生寫作業(yè)時，家長也不要去打擾，以免分散孩子注意力。如果有時間，家長可以陪同孩子寫作業(yè)，方便監(jiān)督并做好檢查，檢查答案是否正確、書寫是否清晰等，如果書寫潦草，就要監(jiān)督孩子重新寫。

5、培養(yǎng)規(guī)范的書寫格式

數(shù)學(xué)作業(yè)書寫過程，固定正確書寫格式至關(guān)重要。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。因而老師設(shè)計(jì)作業(yè)格式時，要從審美角度出發(fā)，確保整潔美觀，不能要求學(xué)生經(jīng)常變換書寫格式。具體可從以下幾方面入手：（1）數(shù)字書寫。書寫時，學(xué)生要保持?jǐn)?shù)字大小勻稱，高低一致且筆畫到位。（2）解決問題格式。學(xué)生必須要看清楚題型，算式后面帶單位必須要加括號，單位書寫要規(guī)范勻稱，符合題意要求。（3）豎式計(jì)算。在兩位數(shù)加減法豎式計(jì)算中，數(shù)必須要對齊且數(shù)字間不能太緊湊，借位與進(jìn)位點(diǎn)書寫要清楚，位置準(zhǔn)確。用直尺畫橫線，且長度要適當(dāng)。（4）脫式計(jì)算。根據(jù)題目運(yùn)算順序進(jìn)行逐步運(yùn)算，等號右端與題目左端對齊，且每一步等號對齊長度相同。（5）完成一題，要空出一格再做下一題目，每小題間要預(yù)留空格。（6）課本與練習(xí)本上不能亂涂亂畫，卷面必須要保持干凈、整潔與美觀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生書寫工整的同時，作業(yè)準(zhǔn)確率也會提升，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，為認(rèn)真負(fù)責(zé)與獨(dú)立思考良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了重要的保障。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真書寫，不但可以降低作業(yè)錯誤率，端正學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師及時糾正學(xué)生寫字姿勢，創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境，規(guī)范書寫格式，充分發(fā)揮榜樣的作用，從根本上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)，為學(xué)生更好更高層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

劉楊紅（1971.5）女，漢族，二級教師，漢中市陜飛二小