新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)方法探討

劉婧 呂松華

摘 要： 會(huì)計(jì)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系十分密切。本文根據(jù)中職會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，存在的問(wèn)題和改革方法，本著教育創(chuàng)新的理念，闡述了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞： 中職會(huì)計(jì)教育；教育改革；案例教學(xué)

一、引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)任務(wù)，目前，這類學(xué)校大都為社會(huì)培養(yǎng)各行業(yè)的初級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，主要有財(cái)會(huì)專業(yè)人員，醫(yī)務(wù)護(hù)理人員，旅游服務(wù)人員，電腦設(shè)計(jì)，操作人員，貿(mào)易物流人員，等等。辦經(jīng)濟(jì)離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。在我國(guó)加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織之后，經(jīng)濟(jì)全球一體化的步伐加快。因此，會(huì)計(jì)行業(yè)所面臨的環(huán)境也更加多變和復(fù)雜，這對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)新變化的能力提出了更高的要求。然后，事實(shí)上，作為應(yīng)對(duì)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域變革的重要部分――會(huì)計(jì)教育卻明顯滯后，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)各級(jí)企業(yè)、部門所需要的多層次、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，已成為亟待解決的問(wèn)題。

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)中，會(huì)計(jì)已經(jīng)成為熱門學(xué)科，本文主要針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)階段的形勢(shì)、存在的問(wèn)題、改革的必要性及改革的方法進(jìn)行論述。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，眾多的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都設(shè)置了會(huì)計(jì)的相關(guān)專業(yè)，然而，各個(gè)學(xué)校在建設(shè)本校的會(huì)計(jì)專業(yè)和課程體系時(shí)，不顧各自所面向的行業(yè)特點(diǎn)，忙于跟風(fēng)，以致專業(yè)無(wú)明顯特色，最終導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)會(huì)計(jì)就業(yè)人員相對(duì)飽和，而一些公司和用人單位卻出現(xiàn)人才相對(duì)匱乏的尷尬局面。

三、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教育實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

通過(guò)分析中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教育中存在的諸多問(wèn)題，可以看到，會(huì)計(jì)教育中存在的突出問(wèn)題都是由自身定位不準(zhǔn)、自我創(chuàng)新不足造成的。因此，會(huì)計(jì)教育必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)思路，引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立教育創(chuàng)新的基本理念。

1.認(rèn)清形勢(shì)，明確教育的目標(biāo)。

作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育，必須深刻理解企業(yè)對(duì)多層次人才的需求，明確自身在整個(gè)會(huì)計(jì)教育體系中所扮演的角色，堅(jiān)持以培養(yǎng)能從事企業(yè)或事業(yè)單位具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員作為主要的教育目標(biāo)。

會(huì)計(jì)職業(yè)教育的生命力在于按照國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求設(shè)置專業(yè)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。因此，學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際和行業(yè)屬性，篩選出人才市場(chǎng)上適合于該校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的用人單位，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，做好相關(guān)信息的收集整理和分析工作。根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)校教育的目標(biāo)，建立相應(yīng)的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)的建立應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育的目標(biāo)為導(dǎo)向，注重二者之間的有機(jī)結(jié)合，以便達(dá)到相輔相成的效果。建立課程體系時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)作為指導(dǎo)原則，并注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.革新教學(xué)手法和手段，注重教育創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手法和手段，已越來(lái)越不能適應(yīng)會(huì)計(jì)教育信息量大，知識(shí)點(diǎn)多，會(huì)計(jì)知識(shí)更新快，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，必須大力引入案例教學(xué)方法。

案例教學(xué)方法具有適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育的突出特點(diǎn)。

（1）明確的目的性。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。

（2）客觀真實(shí)性。案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入編寫者的評(píng)論和分析，由案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。

（3）較強(qiáng)的綜合性。原因有二：一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過(guò)程也較為復(fù)雜。學(xué)生不僅應(yīng)具備基本的理論知識(shí)，而且應(yīng)具有審時(shí)度勢(shì)、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策之能。案例教學(xué)的實(shí)施，需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和靈活的技巧來(lái)處理。

綜上所述，案例教學(xué)方法可以把龐大繁雜的會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，方便地融入會(huì)計(jì)制度，從而將硬生生的條條框框生動(dòng)地組織起來(lái)，能有效地加強(qiáng)各種課程之間必要的聯(lián)系，有利于在課堂中，融入會(huì)計(jì)制度的新變化和會(huì)計(jì)理論的新發(fā)展；同時(shí)，便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)各種知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

案例教學(xué)方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例分析與討論能使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到活生生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，直面復(fù)雜多變的工作情況，鍛煉學(xué)生的思維能力和分析判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。案例總結(jié)有利于學(xué)生加深對(duì)案例的理解和對(duì)所運(yùn)用理論的反思。

3.確立市場(chǎng)導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)校培養(yǎng)的是人才，而人才的舞臺(tái)來(lái)自實(shí)踐。因此，市場(chǎng)的需求應(yīng)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教育的唯一導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須在充分分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程體系設(shè)置，并將會(huì)計(jì)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分為：會(huì)計(jì)專業(yè)課程、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程和一般課程。

建立學(xué)校與企業(yè)的橫向聯(lián)系，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育與其他高層次的會(huì)計(jì)教育相比，與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系更為直接，因此也就更為密切，這一方面要求課程設(shè)置具有更強(qiáng)的針對(duì)性，加大案例教學(xué)的力度，同時(shí)又要求會(huì)計(jì)師資水平的提高和優(yōu)化。

將企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所等有關(guān)單位的具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又具有較高理論水平的人以多種方式靈活地引入到師資隊(duì)伍中來(lái)。

為使學(xué)校教師自身水平提高，應(yīng)建立多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)體制，鼓勵(lì)他們到相應(yīng)企業(yè)的有關(guān)崗位實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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課題成果：

“系2017——2018年度職業(yè)教育教學(xué)改革與教材建設(shè)研究課題《創(chuàng)新“雙師型”教師培養(yǎng)模式的探索》（課題編號(hào)：1710065）的研究成果?！?/p>