解析高校音樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式

賈建良

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，許多新的教學(xué)模式也進(jìn)入到高校教學(xué)中來，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式來教學(xué)，可以使教學(xué)出現(xiàn)新的突破，增加教學(xué)的實(shí)效性。文章簡(jiǎn)述了翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)和作用，然后就高校音樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行了探討、分析，希望能有助于大家對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和了解。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是以多媒體應(yīng)用為基礎(chǔ)，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)、在線學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用和創(chuàng)新的表現(xiàn)，它的出現(xiàn)，使教師講、學(xué)生課后復(fù)習(xí)的教學(xué)模式和順序發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)被安排在教師課上講解的前面，它也為學(xué)生合理進(jìn)行學(xué)習(xí)安排、自主學(xué)習(xí)提供了條件。所以，在新課改下，翻轉(zhuǎn)課堂也受到廣大師生的熱烈歡迎。

1高校音樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點(diǎn)和作用

翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)單來說就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式、順序顛覆過來的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂具有以下特點(diǎn)：首先，翻轉(zhuǎn)課堂以視頻、微課為重要的教學(xué)手段，并且視頻和微課在教學(xué)前都要提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生開展自學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂有效節(jié)約了教師的備課和教學(xué)時(shí)間，減少了教師的工作量，使教師有更多的精力去進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)，這也為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生被放置在教學(xué)的中心、核心部位，教學(xué)是為學(xué)生而服務(wù)的，每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)，去開展自主學(xué)習(xí)。而由于微課的運(yùn)用，學(xué)生不僅可以自由掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率也得以提高。再次，在教學(xué)方式上，翻轉(zhuǎn)課堂提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，教師要做好教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，還要針對(duì)學(xué)生的情況提出不同的意見。相比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，師生的互動(dòng)也更便捷和頻繁。長(zhǎng)期以來，高校音樂教學(xué)都是傳授式教學(xué)模式為主，學(xué)生在教學(xué)中位于被動(dòng)地位。此外，許多教師都非常重視理論教學(xué)，由于理論教學(xué)缺少趣味性，加上師生互動(dòng)不足，所以音樂教學(xué)氛圍沉悶，音樂教學(xué)在學(xué)生情感態(tài)度、創(chuàng)新能力培養(yǎng)中難以發(fā)揮應(yīng)有作用。將翻轉(zhuǎn)課堂用到高校音樂教學(xué)中去，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、教學(xué)效果不佳等問題。所以，如今，在高校音樂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂也逐漸應(yīng)用開來。

2高校音樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施要義

2.1認(rèn)真?zhèn)湔n，開發(fā)視頻資源

結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)可知，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以豐富的視頻素材、微課件為基礎(chǔ)來開展教學(xué)的。為此，許多高校根據(jù)根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，都以學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)為依托，開發(fā)了許多教學(xué)視頻資源，這也為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)做好了準(zhǔn)備。不過，翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)師生共同發(fā)展。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師首先要重視教學(xué)視頻資源設(shè)計(jì)和開發(fā)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生共同參與到視頻開發(fā)、學(xué)習(xí)討論中去，以提高音樂教學(xué)質(zhì)量。通常來說，翻轉(zhuǎn)課堂使用的視頻要緊貼教學(xué)內(nèi)容，要目標(biāo)明確，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，形式要新穎有趣，內(nèi)容要充實(shí)。為了確保教學(xué)所用視頻的質(zhì)量，高校音樂教師在視頻設(shè)計(jì)和開發(fā)中，要認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。然后，明確教學(xué)目標(biāo)，在視頻中突出教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，點(diǎn)明課堂上要講的知識(shí)，用高質(zhì)量的微視頻為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。圍繞“著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)”，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師就要提出一些針對(duì)性的問題，或者布置一些作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，或者引導(dǎo)學(xué)生去開展共同討論。接下來才是教師將課堂上要講的知識(shí)以微視頻的方式上傳至網(wǎng)上，讓學(xué)生通過在線收看、下載等途徑獲取知識(shí)，完成作業(yè)。

2.2重視師生交流，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要在視頻資料設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就給學(xué)生布置一些任務(wù)，以利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，這一步，是不可忽略的。高校音樂教學(xué)實(shí)踐證明，教師布置的教學(xué)任務(wù)只有難度適中，具有啟發(fā)性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能起到應(yīng)有的作用。不過，結(jié)合實(shí)際來看，許多教師在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和安排上都存在一些問題，如許多教師提出的問題比較隨意，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一些教師很少會(huì)去干預(yù)學(xué)生，但是也不會(huì)給學(xué)生提供更多的幫助，這也在一定程度上影響了翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量。鑒于此，在微視頻設(shè)計(jì)中，教師就要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)，在視頻中提出一些針對(duì)性的問題，穿插一些訓(xùn)練活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)任務(wù)安排。然后，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課前提出的問題，有效解決問題，并通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、師生共同討論進(jìn)行問題拓展和延伸，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在音樂演奏教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前借助微視頻進(jìn)行演奏訓(xùn)練，然后在課堂上隨機(jī)抽查幾個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練情況，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓其他學(xué)生談一下心得體會(huì)或者提出問題，由師生共同探討解決問題的方法，這樣可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3重視評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂教學(xué)不可或缺的一部分，但是也是許多教師經(jīng)常忽略的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。全面、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，完善教學(xué)。所以，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師既要加強(qiáng)教學(xué)管理力度，還要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，以提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的層次。這也要求教師要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體的多樣化，爭(zhēng)取借助教學(xué)評(píng)價(jià)真實(shí)反映翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)的不足之處。如在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要取消以成績(jī)?yōu)橹鞯慕K結(jié)性評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、線上學(xué)習(xí)成果都納入評(píng)價(jià)范疇，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)果綜合到一起。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如今，在高校音樂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)主角。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，給音樂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。高校音樂教師要提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)，然后積極探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)途徑，爭(zhēng)取通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使音樂教學(xué)變得更加精彩。

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