體育比賽教學(xué)法運(yùn)用的價(jià)值探析

李佳佳 長(zhǎng)春希望高中

隨著現(xiàn)代教育的不斷深化，我們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的重視也逐漸提高。尤其是在中學(xué)生整體身體素質(zhì)逐漸下降的情況下，如何提高體育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體魄則成為體育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境下，教師更多的是采用理論講解和機(jī)械訓(xùn)練的方式為學(xué)生滲透體育精神，創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。這種僵化的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的吸引力有限，因此根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)則成為教育工作者的主要任務(wù)。比賽教學(xué)法就是其中被廣大體育教師所認(rèn)可的一種教學(xué)方法。比賽通常是指在社會(huì)實(shí)踐中，個(gè)體或團(tuán)體根據(jù)特定的規(guī)則，在智力、體能、技術(shù)、技能等方面一較高下的一種競(jìng)爭(zhēng)方式。

一、比賽教學(xué)法的流程

從圖一中我們可以清晰地透視比賽教學(xué)的一般流程，其運(yùn)用過(guò)程比較簡(jiǎn)單。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為在具體的實(shí)踐中最為重要的就是教師要根據(jù)學(xué)生參與情況及時(shí)掌控比賽的節(jié)奏。

二、比賽教學(xué)法運(yùn)用的價(jià)值

從學(xué)生發(fā)展角度分析比賽教學(xué)運(yùn)用的價(jià)值，本文認(rèn)為主要體現(xiàn)在6個(gè)方面，具體如下：

(一)有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成

涉及到比賽就必然會(huì)涉及到團(tuán)隊(duì)，雖然有時(shí)是一個(gè)人在參加比賽，但是其實(shí)運(yùn)動(dòng)員的背后還是有相關(guān)團(tuán)隊(duì)的支持與協(xié)助。在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比賽教學(xué)法，學(xué)生在參與相關(guān)比賽中會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)自己在比賽中取勝的重要性。以足球?yàn)槔瑐鹘y(tǒng)教學(xué)方法過(guò)度強(qiáng)調(diào)重復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)讓學(xué)生枯燥的練習(xí)，久而久之喜歡足球的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲勞感、厭倦感。而設(shè)計(jì)一定內(nèi)容的足球比賽加以替換傳統(tǒng)式的重復(fù)性練習(xí)，能夠提升足球教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。[1]如，二過(guò)一射門(mén)比賽，點(diǎn)球射門(mén)比賽，角球射門(mén)比賽等等。

(二)有利于鍛煉意識(shí)培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)作為自我發(fā)展的一種方式，它不能總是依賴外力的介入，歸根結(jié)底需要自主意識(shí)的形成。學(xué)生之所以練習(xí)中消極懈怠，其主要原因是尚未形成運(yùn)動(dòng)的自主意識(shí)，而在比賽中教師可以利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)的自主性，并在合作與對(duì)抗中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提高參與的自覺(jué)性。例如，耐久跑項(xiàng)目是學(xué)生最不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。那么，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)異性耐久跑比賽。比賽中，男、女生按照一定比例匯編成一個(gè)小組，各小組間以規(guī)定距離用時(shí)最少者為勝利方。通過(guò)類(lèi)似這樣的比賽，學(xué)生為了自己和團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，一定會(huì)自覺(jué)參加練習(xí)，從而也就提高了自覺(jué)鍛煉意識(shí)。

(三)有利于參與動(dòng)力提高

講解與示范是體育教學(xué)的常用教學(xué)策略，但重復(fù)而長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用造成學(xué)生注意力的分散，影響學(xué)習(xí)效果，而運(yùn)用比賽教學(xué)法則不然。以籃球運(yùn)球?yàn)槔?，教師可以將運(yùn)動(dòng)技巧滲透在運(yùn)球比賽環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在參與中理解、糾正、掌握運(yùn)球技巧。通過(guò)比賽教學(xué)方法的運(yùn)用可以有效刺激學(xué)生與學(xué)生間相互溝通，增加師生之間交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛也很活躍[2]再例如，準(zhǔn)備活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)為比較無(wú)聊的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么當(dāng)我們引入比賽法之后就可以讓學(xué)生由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程充滿歡樂(lè)和諧。[3]

(四)有利于心理健康發(fā)展

體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅在于對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，更在于對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。正處于青春期的中學(xué)生，心理環(huán)境變化非常微妙，一方面渴望在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)自己，另一方面又會(huì)在挫折中不斷消沉。利用比賽教學(xué)中的角色體驗(yàn)可以幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中逐漸形成正確的價(jià)值觀，在挫折中磨練心智，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。例如，羽毛球是一項(xiàng)個(gè)人參賽項(xiàng)目。教學(xué)中教師可以通過(guò)組織單獨(dú)比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)增加比賽的壓力以提高學(xué)生的心理承受能力。[4]一些日常表現(xiàn)為膽小、害怕失敗的學(xué)生通過(guò)一定次數(shù)的比賽參與，會(huì)有效得到心理改善。

(五)有利于提升自我約束

圖一 比賽教學(xué)操作流程①

規(guī)則對(duì)我們的行為既是一種約束，也是我們適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中必須要上的一堂課。中學(xué)生是養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵期，在體育教學(xué)中更應(yīng)加以重視。因?yàn)?，體育是一門(mén)以身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)行為的課程，其安全性要求非常高。任何比賽都有其固有的規(guī)則，參賽者只有完全按照規(guī)則才能順利完成比賽。在比賽法教學(xué)中，教師可以不斷強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則做出公平的獎(jiǎng)罰措施，這對(duì)于學(xué)生的規(guī)則意識(shí)形成至關(guān)重要，也最終提高了學(xué)生的自我約束能力了。體育比賽中的時(shí)間規(guī)則對(duì)于生活中做到守時(shí)有著極好的幫助。例如，籃球比賽中的進(jìn)攻區(qū)3秒規(guī)則、8秒過(guò)半場(chǎng)規(guī)則、進(jìn)攻24秒規(guī)則，比賽遲到15分鐘按棄權(quán)處理的規(guī)則。除了時(shí)間規(guī)則的要求之外，體育比賽中各種線的設(shè)置也有效地促進(jìn)了參賽者自我約束能力。例如，球場(chǎng)的邊線，籃球的三分線，足球的球門(mén)線，等等。

(六)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展

比賽是一種有效的選拔手段也是個(gè)性體現(xiàn)的重要載體，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生的個(gè)性會(huì)逐漸消磨在統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境中，而在比賽教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)自主展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中敢于展示自我，以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并為優(yōu)秀的體育人才選拔提供便利。例如，跳遠(yuǎn)比賽中，每個(gè)參賽隊(duì)員都會(huì)以自己認(rèn)為最為舒服的騰空動(dòng)作完成自己的比賽。

注釋?zhuān)?/p>

① 此圖引用于陳玉敏,梁亞強(qiáng).“比賽教學(xué)法”與“傳統(tǒng)教學(xué)法”的對(duì)比分析[J].九江師專(zhuān)學(xué)報(bào),2003(06):64-65.