高職高專思想政治課堂教學(xué)改革研究

摘 要 在高校課程教育改革中，高職高專的課程學(xué)習(xí)不同于普通高校的教學(xué)方式。以思政學(xué)習(xí)為例，其課堂學(xué)習(xí)的目的和責(zé)任與其它任何一所高校都是相同的，但是不同的是人才的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)。高職高專在對學(xué)生進行思政教學(xué)時，要緊扣學(xué)生群體的實際狀況，結(jié)合新穎、創(chuàng)新的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)要達到促進學(xué)生積極發(fā)展，幫助學(xué)生樹立健康思想的效果，讓學(xué)生由內(nèi)而外的培養(yǎng)成一種正確的思想觀，真正對學(xué)生的切身生活產(chǎn)生影響。只有這樣才能發(fā)揮高職高專思想政治教學(xué)的效果和作用，在學(xué)生群體中產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞 高職高專 思想政治 課堂教學(xué) 實效性

作者簡介：張偉宏，朔州師范高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.348

一、高職高專思想政治課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化

（一）思政課教師主導(dǎo)性作用

在整個思政教學(xué)的過程中，教師個人的教學(xué)水平和能力是決定思政課程學(xué)習(xí)效果和影響的主要因素，這就對教師提出了較高的要求。不僅要求教師對課程教學(xué)的內(nèi)容要掌握熟悉透徹，還要做到教學(xué)方式的靈活多變和具有創(chuàng)新性。教師要對教學(xué)內(nèi)容制定一個周全的教學(xué)計劃，學(xué)生接受的信息和對內(nèi)容的理解要在教師的掌控之下。教師要著重注意高職高專學(xué)生群體積極性不高，對理論學(xué)習(xí)接收能力不強等問題，在教學(xué)內(nèi)容和形式上務(wù)必要能夠激發(fā)學(xué)生積極性，內(nèi)容實用易懂，而非一味追求完成教學(xué)任務(wù)，通過將教學(xué)內(nèi)容簡化、易化等方式進行教學(xué)。這樣做的后果不僅無法對學(xué)生群體產(chǎn)生積極有益的教學(xué)效果，對學(xué)生的理解能力和思維訓(xùn)練也無法產(chǎn)生幫助。在遇到相似的教學(xué)問題時，教師要耐心地將教學(xué)內(nèi)容進行分解和逐步滲透，讓學(xué)生由淺及深的接收理解知識點，結(jié)合學(xué)生身邊的實際生活事例，或者社會新聞熱點等等，積極開展討論，讓學(xué)生積極主動的參與到其中，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

（二）高職高專學(xué)生主體性地位

學(xué)生作為教學(xué)課堂的知識學(xué)習(xí)和接收的群體，思政教學(xué)質(zhì)量和效果的差異主要反映在學(xué)生的意識和思想的提升程度。最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動指導(dǎo)學(xué)生樹立健康良好的思想觀念。在進行思政教學(xué)時，教師要做好引導(dǎo)作用，做好學(xué)生思想工作，結(jié)合學(xué)生實際狀況需求，充分尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生工作放在第一位。學(xué)生自身的主觀積極性是決定自身思想、品行修養(yǎng)和素質(zhì)教育的關(guān)鍵性因素。所以，教師除了自身具有較高的思想覺悟和知識儲備外，還要學(xué)會通過豐富、靈活的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)習(xí)主動，活躍教學(xué)氛圍，從而達到一個理想的教學(xué)目標(biāo)。思政教育作為一切知識教育的基礎(chǔ)，其對個人自身的綜合素質(zhì)有著重要的影響作用。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會將學(xué)生放在平等的位置上，以身試教的對每一位學(xué)生進行指導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和思想意識，讓學(xué)生具有一定的自由思考空間，充分發(fā)揮個體的理性和感性的活躍思維，積極主動的參與到課程的學(xué)習(xí)中去，而教師則需要在整個過程中發(fā)揮組織和積極引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，從而實現(xiàn)學(xué)生自主化、主體化的教學(xué)方式。

（三）教師與學(xué)生、教育與學(xué)習(xí)之間置換

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師一般居于絕對地位，學(xué)生在教學(xué)過程中只是被動接收。這就造成了在教學(xué)過程中，由于學(xué)生個體能力的差異而造成每位學(xué)生對知識理解程度的不同。這種不切合實際情況的教學(xué)方式不符合新時代下的教學(xué)改革，不利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)發(fā)展。在現(xiàn)代教育模式中，教師和學(xué)生應(yīng)該時刻以對方所處的位置和環(huán)境進行思考。教師要以身試教，學(xué)生也要充分尊重教師的地位。這種雙方互置的教學(xué)模式可以極大程度的保障學(xué)生的利益，教師從學(xué)生的角度理解問題、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生從教師的角度學(xué)習(xí)榜樣、提高修養(yǎng)。兩者思考角度互換的好處在于雙方能夠?qū)Ω髯运幍沫h(huán)境更加理解，也能發(fā)現(xiàn)很多難以浮現(xiàn)的問題，最終實現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步的理想效果。

二、高職高專思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容形式的改革

（一）課堂教學(xué)組織與管理靈活多變

保持良好的課堂紀(jì)律，制定規(guī)范的課程計劃，是進行思想政治課程教育的基礎(chǔ)工作。教師與學(xué)生都需要把基礎(chǔ)的課程工作做好，才能為之后的課程學(xué)習(xí)做一個良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在規(guī)范的紀(jì)律和管理下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的課堂秩序，打造一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，課堂紀(jì)律和管理形式也不能一成不變，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，使之喪失課堂活力和自主性。在對學(xué)生進行教學(xué)評價時，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，要采用不同的、靈活的教學(xué)方式。表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要充分發(fā)揮他們的榜樣引導(dǎo)作用，不斷激勵落后和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。對于不同層次的學(xué)生，教師要注重進行分類教學(xué)，分成不同的學(xué)習(xí)課堂小組，實現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)貼切

思想政治的教學(xué)內(nèi)容主要是以馬克思列寧主義以及中國社會主義理論為主，結(jié)合國家和社會的發(fā)展建設(shè)，解讀和理解上級發(fā)布的各種政策方針。所以，傳授這些知識內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實際生活情況，結(jié)合社會新的政策和指導(dǎo)思想，教師在理解和掌握之后，通過多樣的形式向?qū)W生進行傳達。學(xué)生在理解透徹的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為對自身綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在涵養(yǎng)，在日常生活中就養(yǎng)成良好的思想覺悟，讓學(xué)生能夠從理論層面到實踐層面，將理論知識深入生活、應(yīng)用到生活中。

（三）課堂教學(xué)語言雅致幽默生動

課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣，教學(xué)語言就是其中一種，那么到底如何才能使教學(xué)語言生動形象引起學(xué)生共鳴？為此，教師應(yīng)該做到幾個基本的要求：

第一，語言的表達要優(yōu)雅，同時成為德行標(biāo)桿。但是有時候優(yōu)雅的語言表達往往太過于抽象，高職學(xué)生的人文知識并不是很豐富，因此教師的表達不能很好的與之相匹配，所以雅言需要一定的潤色、包裝之后，才能讓學(xué)生領(lǐng)會其中的韻味。教師要做到雅俗同步，俗為輔助，在課堂教學(xué)的表達中靈活應(yīng)用。

第二，態(tài)度而表現(xiàn)要嚴(yán)肅，時而幽默。思政課的課堂教學(xué)內(nèi)容一般比較莊重，老師教學(xué)過程中不能嬉戲為之，自始至終的言語表達要體現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的神情。但是也要注意把握一個度，太過于嚴(yán)肅就會使得學(xué)生覺得老師呆板，就會跟學(xué)生產(chǎn)生距離感，很難達到心靈共鳴。因此，某些嚴(yán)肅的表達就要夾雜一些輕松愉快的言辭，讓學(xué)生在快樂的氛圍中感受教學(xué)。

第三，語言表達要貼近生活實際。教學(xué)切入點可以選擇位學(xué)生熱切關(guān)注的生活點，課堂上使用的人或事的素材盡量是學(xué)生們能夠觀察到的或者體會到的，這樣才能讓學(xué)生更容易接受，達到一定的教學(xué)效果。

（四）綜合運用課堂教學(xué)方法、手段

課堂教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)就需要采取科學(xué)的手段和方法，對于高職高專我們可以選擇的方法和手段有：

第一，問題導(dǎo)入法。上課之前教師備課過程中要設(shè)計好課堂需要解決的核心問題，然后以問題作為課堂切入點，引發(fā)學(xué)生的思考以及討論，再經(jīng)過教師的指導(dǎo)與點評，此過程中可展開講解課堂教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，以此為課堂教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。

第二，案例教學(xué)法。針對特定的教學(xué)內(nèi)容，要選擇比較貼近教學(xué)內(nèi)容的生活例子來進行分析，讓學(xué)生從案例中提煉、探討理論知識并展開各自的論證過程，這樣就讓教學(xué)內(nèi)容更加具體。

第三，就是積極討論。前面所述的兩種方法以及課堂上的每一個環(huán)節(jié)需要注重的共同點是老師與學(xué)生之間的交流、互動，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動性，在與學(xué)生交流的過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析推進整個課堂教學(xué)過程。此外，還可以通過PPT或者視頻的形式向?qū)W生傳達課堂教學(xué)的內(nèi)容。PPT要做的驚精致美觀，使教學(xué)內(nèi)容以一種藝術(shù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強課堂教學(xué)效果。視頻資料可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行整理，包括畫面、故事情節(jié)等，發(fā)揮著承上啟下的作或者總結(jié)性的作用，從而讓課堂教學(xué)效果更佳。

三、高職高專思想政治課堂教學(xué)考核方式多元化

（一）推行免試制度

思政課推行的免試制度是對于在課堂以及課后表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，其不用參加期末考試就能給予相對較高的考核分，這項制度的目的就是為了在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情。此項制度必須制定嚴(yán)格的評選標(biāo)準(zhǔn)，有一定的名額限制，確保評選的過程公開公正，確保學(xué)生的參與度是真實存在的。尤其是評判的標(biāo)準(zhǔn)中要強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，可從課堂上回答問題的積極性、聽課的態(tài)度等方面入手進行評判，這是得到免試資格的重要評價指標(biāo)，這樣才能在學(xué)生之間建立起一種競爭的畫面，使得課堂的氛圍更活躍，達到高質(zhì)量的教學(xué)水平。同時，免試的制度實施一定要公開透明，嚴(yán)格按照既定的程序一步一步執(zhí)行，每一位學(xué)生的評判都要有相應(yīng)的事實依據(jù)，這樣才能讓這種制度在學(xué)生之間樹立起一定的可信度，從而實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，最終良好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）強化平時考評力度和評分比例

并不是每個人都可以得到這種免試資格，對于沒有免試資格的同學(xué)那就需要就參加期末考試。期末考試成績并不能完全反應(yīng)課堂教學(xué)的效果，所以期末考試的最終成績還要額外加上一些平時課堂的考勤等因素，比如課堂記錄的遵守情況、課外作業(yè)的完成情況等，這些都應(yīng)該成為基本教學(xué)要求以及課程考核的重要部分，使得每一位學(xué)生都能在課堂的教學(xué)中循序漸進、有條不紊的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）注重學(xué)生日常言行和綜合表現(xiàn)

思政教師對于學(xué)生的評判應(yīng)該從多個方面入手，包括向輔導(dǎo)員了解情況以及學(xué)生之間、社團活動、專業(yè)學(xué)習(xí)、寢室生活等方面了解學(xué)生的綜合情況。開展思政課的目的并不是說學(xué)生要得到多么好的成績，考試成績只是一個參考，關(guān)鍵還是在于對學(xué)生的思想政治教育，對于課堂教學(xué)的知識，是否自覺地運用到了實踐中去，日常生活是否真正做到了嚴(yán)于律己。此外，教師更需要跟蹤調(diào)查，細(xì)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想觀點，判斷是否思政教育已經(jīng)對學(xué)生產(chǎn)生了有益的影響和啟發(fā)。思政的教育不能追求一時的華麗，要慢慢推進，讓學(xué)生們慢慢體會、理解，引起其內(nèi)在的共鳴，從而對他們的人生產(chǎn)生深遠的影響。

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