微課教學(xué)與高中體育教學(xué)有效整合

燕鵬

摘 要：在教育教學(xué)當(dāng)中，微課有著較強(qiáng)的便捷性，這也剛好迎合了新課改背景下高中體育的教學(xué)模式。將微課教學(xué)與高中體育教學(xué)充分結(jié)合在一起，合理使用相應(yīng)的微課教學(xué)方法，能夠在很大程度上提高教學(xué)的效率。本文針對微課教學(xué)與高中體育教學(xué)的有效整合展開了探討，在闡述了微課的相關(guān)概念后，分析了微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則，并提出了微課在高中體育教學(xué)中應(yīng)用方法的選擇。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中體育教學(xué)；整合策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷變革，新媒體技術(shù)也取得了很大的進(jìn)步，這也就使得以多媒體技術(shù)作為主要載體的微課教學(xué)越來越受到人們的廣泛關(guān)注。而在升學(xué)壓力不斷加大的形勢下，體育課成為了高中生提高自身身體素質(zhì)的重要途徑。然而，常規(guī)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法往往因缺乏豐富性，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的氛圍不夠活躍，由此也就無法使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。相比常規(guī)的教學(xué)方式而言，微課教學(xué)屬于一種比較新的教學(xué)方法，將微課教學(xué)和高中體育教學(xué)充分的整合在一起，就能夠更加順利的開展相關(guān)的教學(xué)工作，使學(xué)生漸漸提高對體育教學(xué)的重視度。

一、微課的相關(guān)概述

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的悄然來臨，新媒體技術(shù)得到了大力的推廣和使用，使人們的工作與生活都發(fā)生了前所未有的改變，QQ、微博、微信和微電影等多媒體產(chǎn)物被越來越廣泛的應(yīng)用，極大的提高了人們認(rèn)識微事物的程度，由于教學(xué)的相關(guān)方法不斷發(fā)生改變，使得的微事物種類也越來越多，這其中就包括了微課。微課的概念已經(jīng)具有了較高的明確性，在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，微課被定義為是將素質(zhì)教育的相關(guān)要求作為依據(jù)，按照基礎(chǔ)教學(xué)大綱當(dāng)中所提出的規(guī)定，充分利用新媒體視頻，將一些主要的知識內(nèi)容記錄下來，以此進(jìn)一步加以學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的內(nèi)容涉及到了在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中比較經(jīng)典的教學(xué)片段，還有常規(guī)教學(xué)模式下的其他教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，微課教學(xué)是一種基于常規(guī)的教學(xué)模式發(fā)展而來的全新的教學(xué)方法。

二、微課應(yīng)用于高中體育教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)原則

（一）和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合

體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使要在循序漸進(jìn)中完成的，在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)并未被微課教學(xué)模式徹底代替，因?yàn)閷τ趥鹘y(tǒng)的體育課程來講，其也有著一定的優(yōu)點(diǎn)，將微課教學(xué)應(yīng)用于高中體育的教育教學(xué)當(dāng)中，必須要與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行充分的結(jié)合，以此通彼此的相輔相成，提升高中體育課程的開展效率。例如，在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時(shí)長45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的短小的教學(xué)活動(dòng)的視頻，時(shí)長一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時(shí)長短的特點(diǎn)，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進(jìn)而讓學(xué)生對從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識、技能的理解與掌握得到升華，實(shí)現(xiàn)了微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效融合。

（二）適當(dāng)調(diào)整整合方式

處于高中學(xué)段的學(xué)生在升學(xué)上都面臨著巨大的壓力，平時(shí)大部分的時(shí)間都要用于學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的主體地位，對整合的方式加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要在確保不會對學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課的前提下，盡可能使體育課程的教學(xué)效果達(dá)到最好。例如，田徑、球類項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目存在較多的難度動(dòng)作和一定的危險(xiǎn)性，因此這些項(xiàng)目一定要在不影響教學(xué)進(jìn)度和確保安全的前提下進(jìn)行微課教學(xué)，如果教學(xué)進(jìn)度和安全得不到保障，建議此類項(xiàng)目減少微課教學(xué)。

三、微課應(yīng)用于高中體育教學(xué)當(dāng)中的基本方法

（一）和課堂的教學(xué)內(nèi)容相符

微課在高中體育課程的應(yīng)用方法的選擇，是以微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則為基礎(chǔ)的。雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，存在著很多不足，但是就目前我國的教育形式來看，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主要應(yīng)用模式，因此微課主要的教學(xué)方法的選擇，是要以與課堂教學(xué)相結(jié)合為基礎(chǔ)。在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過程中，教師可以將微課作為課堂教學(xué)的引入部分，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的掌握。例如，教師在講授50米起跑注意事項(xiàng)，可以將世界百米飛人博爾特起跑的視頻插入到微課中。讓學(xué)生感受世界百米名將的奔跑魅力，進(jìn)而增加對短跑學(xué)習(xí)的興趣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的理解模仿

在掌握體育動(dòng)作技巧時(shí)，理解是一很重要的階段。利用微課課件可以將教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，有利于幫助學(xué)生理解一些比較抽象和復(fù)雜的難點(diǎn)。如：在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師以講解為主、示范為輔。雖然在講解中強(qiáng)調(diào)了跳遠(yuǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，但由于示范在一瞬間就完成，學(xué)生根本不能看清跳遠(yuǎn)的各個(gè)過程。但利用微課將跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)過程采用動(dòng)畫形式演示出來，這樣學(xué)生可以掌握跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)。同時(shí)在具體練習(xí)過程中，教師再對學(xué)生的一些不足之處，進(jìn)行相應(yīng)的講解，起到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

微課是指按照素質(zhì)教教育的要求，依照教學(xué)大綱的明確規(guī)定，以新媒體視頻為主要載體，通過記錄比較具有代表性的知識點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)行拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程。