新課程下歷史德育教學(xué)滲透實(shí)踐研究

曾燕清

摘要：面的新的發(fā)展時(shí)期，中學(xué)生思想狀況備受矚目，很容易受到諸多因素的影響。立足新課改，初中歷史教學(xué)在傳授基本歷史知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的思想品德，促使其在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，形成正確認(rèn)識(shí)觀，從而培養(yǎng)更加正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀?；诖耍匾曉跉v史教學(xué)中滲透德育教育思想，實(shí)現(xiàn)歷史與德育的有效融合，加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史；德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0218-01

對(duì)于新時(shí)期的教育，要以課程改革為方向，重視滿足新階段歷史學(xué)科的要求，將德育教學(xué)滲透在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化二者的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建與歷史教學(xué)相關(guān)聯(lián)的德育教學(xué)課?；诖?，學(xué)生既能夠掌握歷史知識(shí)，有能夠培養(yǎng)文化素養(yǎng)，成為身心健康的合格公民。為此，教師要重視千方百計(jì)將這種教學(xué)思維滲透在歷史實(shí)踐課程之中。

1.多種方式了解學(xué)生思想道德水平，做到心中有數(shù)

對(duì)于教師教學(xué)，學(xué)生既是培養(yǎng)對(duì)象，也是教師需要全方位關(guān)照的目標(biāo)。學(xué)生的思想狀態(tài)是教師開展教學(xué)教育的重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確掌握，可以借助如下幾種方法進(jìn)行了解。首先，調(diào)查問卷的方式。這種方式主要以主觀方式為基礎(chǔ)，結(jié)合歷史課程內(nèi)容進(jìn)行問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生內(nèi)容想法的最為直接的探究，但是，不足之處是真實(shí)性不高，及時(shí)性欠缺。其次，課堂溝通法。這種方式具有普遍性。通過課下及時(shí)交流，教師可以拉近與學(xué)生的距離，交流內(nèi)容可信度更高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的準(zhǔn)確掌握，同時(shí)，具備充足的事實(shí)支撐。這種方式需要投入較多時(shí)間，可操作性低于問卷調(diào)查法。為此，立足初中歷史教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情況的準(zhǔn)確把握，需要以上兩種方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，綜合使用，以更好發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。

2.準(zhǔn)確分析學(xué)生思想道德情況，正確認(rèn)識(shí)歷史德育滲透的價(jià)值

結(jié)合問卷調(diào)查以及炭火綜合法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情況的掌握，借助對(duì)相關(guān)資源的分析，可以獲取兩方面的學(xué)情分析。首先，從積極角度分析，學(xué)生愛國(guó)情懷身后，尤其是在調(diào)查問卷中，一旦在相關(guān)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)有辱國(guó)家的言論，學(xué)生就會(huì)積極參與討論，強(qiáng)化國(guó)家尊嚴(yán)的捍衛(wèi)。99%的學(xué)生都積極參與其中。借助這一比例可以發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生都具備較高的愛國(guó)熱情，一旦發(fā)生損害國(guó)家聲譽(yù)的事情，絕不姑息縱容。其次，從消極角度分析，主要針對(duì)的是職業(yè)規(guī)劃，更多學(xué)生更加傾向于公務(wù)員等職業(yè)，不看重工人、農(nóng)民等職業(yè)。這就代表了較為偏激的擇業(yè)觀。正是這一問題，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇存在歧視，凸顯不健康性，需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)。

3.中小歷史教學(xué)中滲透德育教育的策略

3.1 發(fā)揮典型歷史事件功能，強(qiáng)化德育教育的滲透。

對(duì)于歷史而言，其主要源于人類，是歷史事件的結(jié)合。借助偉大的歷史人物，能夠在學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，尤其是對(duì)于著名歷史事件而言，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的洗滌，塑造更加善良與健康的人格。例如，對(duì)于紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，借助對(duì)其分析，能夠宣揚(yáng)不怕苦、艱苦奮斗的精神。教師在進(jìn)行具體講解的時(shí)候，要給學(xué)生以正確的暗示，對(duì)學(xué)生想法進(jìn)行指引，同時(shí)，還有對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行合理延伸與拓展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸與補(bǔ)充，促使學(xué)生能夠?qū)κ穼?shí)更加了解，加深理解，從而為德育教育的開展奠定基礎(chǔ)，更顯準(zhǔn)確性。

3.2 以本地歷史事件為基礎(chǔ)，重視歷史教材與鄉(xiāng)土文化的融合。

對(duì)于歷史教材中的內(nèi)容，具有真實(shí)性，是在一定社會(huì)背景下產(chǎn)生的。但是，鑒于社會(huì)的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)發(fā)生巨變，很多內(nèi)容學(xué)生無法深刻體會(huì)，甚至?xí)a(chǎn)生一定誤解，從而使得德育教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)與歷史教學(xué)的有機(jī)融合。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一問題的解決，需要重視歷史教材內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化的結(jié)合，促使歷史教材更具本地特點(diǎn)?；诖耍瑢W(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中了解歷史事件，強(qiáng)化歷史問題的理解與掌握，增強(qiáng)感染力，在根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

3.3 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)理念，強(qiáng)化歷史教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合。

立足新課標(biāo)，要重視營(yíng)造多樣化與主動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主體性與積極性，以學(xué)生為主體，重視德育教育與能力培養(yǎng)。另外，積極改變教學(xué)方法與模式，突破傳統(tǒng)說教式教學(xué)方法的束縛，將德育教育理念合理滲透在歷史事件學(xué)習(xí)中。另外，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，與時(shí)代熱點(diǎn)相結(jié)合，以便在情感上與學(xué)生引起共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)于處于人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成階段的中學(xué)生，在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中，德育教育滲透其中，對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升一級(jí)德育水平的增強(qiáng)具有重要意義?；诖耍孕抡n改要求為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，在歷史教學(xué)中善于營(yíng)造良好氛圍，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

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