打造高效率的高中數(shù)學(xué)課堂

韋肖

摘要：對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，人教版高中數(shù)學(xué)教材可以為全國(guó)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，能夠在短短的一節(jié)課中高效的完成教學(xué)內(nèi)容是非常好的。筆者通過總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這篇文章中談?wù)摿岁P(guān)于打造高效率高中數(shù)學(xué)課堂的一些方法，希望能夠給相關(guān)的教育人員提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高效率； 高中數(shù)學(xué)； 方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0183-01

1.課堂教學(xué)過程

1.1 利用多媒體播放由點(diǎn)到線到面三維立體的視頻。學(xué)生觀看完視頻后，老師應(yīng)該讓學(xué)生說出自己的觀后感，并且讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際生活，說出自己所知道的由點(diǎn)到線到面的立體例子，比如說桌角、盒子等等。這樣一來，學(xué)生們便能夠有效的理解立體的概念，從而展開相關(guān)的想象。老師在向?qū)W生講授“直線與平面平行的判定”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，目的是為了讓學(xué)生指導(dǎo)如何去判定空間的位置關(guān)系以及了解相關(guān)的性質(zhì)，同時(shí)，在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠逐漸的學(xué)習(xí)到立即演繹推理論述的思維方式方法，因此，對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中，他們可以有效的發(fā)展自身的空間觀念和邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，老師充分利用多媒體和提問方式有著非常積極的教學(xué)意義，它能夠有效的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，使得他們能夠更好地理解線變成面這一概念。

1.2 動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)之前，老師可以先準(zhǔn)備教學(xué)所需要的工具：木棍和泡沫板，這些工具都是教學(xué)演示中的必需品。在進(jìn)行演示的過程中，老師在將梯形泡沫板互相平行的一邊放在講臺(tái)桌面上并轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)另外一邊桌面的位置進(jìn)行觀察，讓人覺得這是平行的，而當(dāng)老師將直角腰放在講臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人們?cè)谟^察另外一邊桌面時(shí)，就會(huì)認(rèn)為這不是平行的?；蛘哒f，老師可以直立講臺(tái)，學(xué)生以老師的視角進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)其與四周墻面相平行，如果老師向前或者是向后傾斜時(shí)，那么則感覺其與左右的墻面相平行，相反的，如果老師向左向右傾斜時(shí)，則感覺老師與前后相面相平行，在這個(gè)過程中，老師可以利用自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的木棍，將其放在講臺(tái)上示范給學(xué)生看，使得學(xué)生能夠更好地了解相關(guān)的情況。

1.3 探究思考并且得出結(jié)論。（1）為什么以上所演示出的直線與平面的位置關(guān)系會(huì)不相同呢？導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素是什么？通過觀察后可以了解到，影響直線與平面平行的因素有三個(gè)，分別是平面外的一條線、平面內(nèi)的一條線以及這兩條直線平行。（2）如果平面外的直線與平面內(nèi)的一條直線平面，那么平面外的一條直線會(huì)與平面平行嗎？

歸納確認(rèn)：（多媒體幻燈片演示）

得到結(jié)論：直線和平面平行的判定定理：平面外的一條直線與平面內(nèi)的一條直線平行，則該直線和這個(gè)平面平行。學(xué)生可以將自己的想法和觀點(diǎn)融入到總結(jié)中去，另外，學(xué)生也可以在互相交流的過程中提出自己獨(dú)特的看法，同時(shí)，老師也可以展開總結(jié)評(píng)比活動(dòng)，使得學(xué)生能夠踴躍的參與到知識(shí)總結(jié)中去，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課下作業(yè)

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，這些課后作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過程中的典型題目，使得學(xué)生能夠在做這些題目的同時(shí)能夠總結(jié)好課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。另外，老師也可以根據(jù)學(xué)生所上交的課后作業(yè)的完成情況，找出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，了解到學(xué)生存在哪方面的問題，從而有效的開展教學(xué)活動(dòng)。

在這一教學(xué)課堂中，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠更加清楚地掌握到線面平行知識(shí)中的關(guān)鍵性因素，另外，良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在相關(guān)的情境中進(jìn)行思考，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，感受到空間觀念與圖形性質(zhì)，這樣一來，高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到很好地提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也能夠得到明顯的提高。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)重要的不僅僅是熱情和興趣，還有一個(gè)更重要的學(xué)習(xí)目的，那就是學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，在看待世界和了解世界時(shí)，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的目光。對(duì)于一名數(shù)學(xué)老師來講，為了讓自己變得更加優(yōu)秀，就應(yīng)該著手于“教”，對(duì)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行不斷地挖掘，不僅要自己會(huì)做會(huì)理解，還要采取有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生也會(huì)做和理解。因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，從而構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多地知識(shí)，數(shù)學(xué)老師展開教學(xué)行為，是為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。有些數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，會(huì)將所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題都設(shè)計(jì)好，但是這并沒有太大的作用，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂變得生硬死板，面對(duì)這樣一種情況，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該促使學(xué)生發(fā)揮自身在課堂中的主體作用 ，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。

總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段中的重要課程，所以學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)有著非常緊密的關(guān)系，所以想要學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，還需要數(shù)學(xué)老師完善自身的教學(xué)方式，安排好課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得高中數(shù)學(xué)課堂成為高效率的課堂，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效的提高自身的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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