初中化學(xué)實驗教學(xué)對策研究

楊琛明

【摘要】化學(xué)是一門理論聯(lián)系實際并且實用性較強的一門學(xué)科。初中生要學(xué)好化學(xué)，必須要重視化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和提高。實驗教學(xué)是初中化學(xué)必不可少的課程，是從實際認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)形成和反應(yīng)的主要途徑。目前，各個中學(xué)基本都具備開展實驗教學(xué)的條件，但實際教學(xué)時仍會存在實驗教學(xué)課時不足、設(shè)備不齊全、教師過度依賴多媒體、演示不規(guī)范和學(xué)生思想不重視實驗學(xué)習(xí)的問題出現(xiàn)，值得深思和重視。根據(jù)實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題進行了相關(guān)調(diào)查和研究，希望能提供解決問題的方案和對策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗教學(xué) 問題 對策

初中生開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時間相對其他主要學(xué)科較晚，在學(xué)習(xí)之初，更多是獲得感性知識的過程，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識點也是比較基礎(chǔ)。但化學(xué)包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的分子原子結(jié)構(gòu)和化合物之間的反應(yīng)等抽象知識，學(xué)生要從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識需要一個過程，這個過程需要通過實驗教學(xué)進行學(xué)習(xí)協(xié)助和訓(xùn)練。

一、合理排課，解決實驗課時不足問題

初中化學(xué)教學(xué)是在初三開始的，這時學(xué)校、教師和學(xué)生的精力和注意力更多集中于中考，實驗課不受到重視也是常見的情況，很多中學(xué)教師都不按照大綱要求進行實驗教學(xué)，削減實驗操作時間，讓學(xué)生有更多時間進行理論知識學(xué)習(xí)，然而這樣反而限制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高，因此化學(xué)教師應(yīng)該注意合理進行課程安排，正所謂磨刀不誤砍柴工，解決好課程結(jié)構(gòu)性問題，盡量避免減少實驗教學(xué)或不開展實驗教學(xué)的現(xiàn)象。

在進行排課前，首先我會重新熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)任務(wù)精分細分并做好教學(xué)計劃，只有充分熟悉教材和增添修改的新內(nèi)容，才能順利開展排課和備課工作。課程編排并不是簡單的制定課程表，其中涉及到課程沖突、課時間隔、理論和實驗課時分配等問題，需要我們認(rèn)真對待。在課程編排中，我會計算每一個實驗完成所需時間，盡量在45分鐘的課時內(nèi)將實驗操作安排得更緊湊些，讓學(xué)生做到重點實驗都操作，基本實驗都了解，合理安排好實驗課時并嚴(yán)格遵守，就可以解決實驗課時不足的問題。

二、完善實驗室設(shè)備和器材的配置

實驗室的設(shè)備和器材是否完善是開展實驗教學(xué)的基本保障，有的中學(xué)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于經(jīng)費問題而無法完善實驗設(shè)備和器材，這使很多學(xué)生無法得到實驗培訓(xùn)從而無法形成實驗技能。實驗室的儀器很多都是玻璃儀器等易碎品和化學(xué)試劑等消耗品，學(xué)生在實驗過程難免會造成一些意外，儀器摔碎和化學(xué)試劑污染的情況也常有發(fā)生，一些地區(qū)無法及時補充購買損壞儀器也會導(dǎo)致實驗教學(xué)無法正常進行。

為了保障實驗課的正常進行，需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間互相配合保障實驗室的設(shè)備器材完善，學(xué)校方面應(yīng)嚴(yán)格按照初中化學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備目錄進行實驗室的設(shè)備建設(shè)和配備，而教師則應(yīng)該在備課階段與實驗室管理員提前聯(lián)系，并告知課程所需實驗器材，如有缺失可提前聯(lián)系相應(yīng)廠家配送，這可以為實驗順利開展提供有效保障。同時，實驗管理人員也需要學(xué)習(xí)相關(guān)器材的使用和試劑知識，可以更好地進行實驗室相關(guān)事宜指導(dǎo)和管理。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，做好課堂演示

教師在課堂演示的一舉一動都會影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度和興趣，因此在進行課堂演示前化學(xué)教師一定要做好“排練”，在課前就規(guī)范實驗步驟和操作，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度和習(xí)慣?；瘜W(xué)教師要做好課堂演示就要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)是重點，但是實驗教學(xué)也不容忽略，通過課堂演示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗設(shè)計和形成實驗思路，這對于后續(xù)強化學(xué)生動手能力有著積極的引導(dǎo)和示范作用。

例如，有的教師在課堂演示取試劑時，瓶蓋沒有倒立放置，這樣學(xué)生就不會有化學(xué)藥品可能會因此而污染的意識；有的教師取固體試劑時，直接用手接觸，這樣會讓學(xué)生在實驗時沒有用鑷子取試劑的習(xí)慣，這些不規(guī)范的操作會讓學(xué)生思想上不重視操作的規(guī)范性，對學(xué)生未來的發(fā)展留下隱患。我在化學(xué)課堂進行實驗演示時通過對比的方式，讓學(xué)生迅速了解什么操作是規(guī)范的，什么操作是實驗禁忌，學(xué)生在演示課堂學(xué)習(xí)了規(guī)范的實驗操作，在實驗課上就不會犯一些常見的錯誤。在開始的演示階段尤其要細心和注意操作的規(guī)范，并向?qū)W生解釋每一個規(guī)范操作的必要性，以及不規(guī)范操作會帶來的后果，只要教師用心轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高專業(yè)水品和操作規(guī)范，學(xué)生也會跟著端正態(tài)度，以更加科學(xué)的方式進行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)。

四、合理使用多媒體進行實驗教學(xué)

多媒體的應(yīng)用無論是在城市中學(xué)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都已經(jīng)普遍普及，這一興起的教學(xué)方式已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，對媒體的普及確實為教師備課上課提供了更多的便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所提高，但是多媒體的運用是一把雙刃劍，適量使用會給教學(xué)帶來積極的促進作用，而過用或用之不當(dāng)就會為一些教師創(chuàng)造偷懶的機會。一些中學(xué)教師為節(jié)省實驗經(jīng)費和實驗時間，大部分的化學(xué)實驗都通過多媒體以視頻的形式進行教學(xué)，這看似是提高教學(xué)效率，但實際學(xué)生的動手能力并沒有得到培養(yǎng)，在進行實驗考試時也因為沒有操作過而犯一些低級錯誤，正所謂孰能生巧。

因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中教師要注意適當(dāng)使用多媒體，切記不可以多媒體完全替代實驗室的實際操作。我在教學(xué)過程中一直把多媒體當(dāng)一個輔助工具，會把實驗相關(guān)事項明確指出并做明顯標(biāo)記，對于關(guān)鍵步驟操作會通過動圖演示，但仍然要求學(xué)生在實驗室能自主完成實驗的實際操作。而一些反應(yīng)劇烈并存在危險性的實驗，通常我會選擇演示實驗或者多媒體教學(xué)。總之，在利用多媒體進行實驗時要注意具體問題具體分析，不盲目使用也不盲目排斥，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于化學(xué)實驗課堂。

五、發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)在實驗課中的作用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法以其應(yīng)用靈活、可靠、高效的特點而被各個中學(xué)廣泛使用，無論在任何學(xué)科或任何課堂都可以使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進行教學(xué)輔助，實驗教學(xué)也不例外。過去的化學(xué)實驗教學(xué)都是在實驗結(jié)束之后要求寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、器材、過程和結(jié)果等，但這些內(nèi)容除了結(jié)果以外都需要在課前了解，但學(xué)生單靠自覺性很難完成課前自主學(xué)習(xí)，而且內(nèi)容比較繁瑣不好記憶，這時教師可以通過整理實驗過程主要操作要點，制備實驗課前的導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生掌握一些重點難點，減少實驗過程的犯錯紀(jì)律，也提高學(xué)生實際操作信心。

同時，初中生的思維較活躍并喜歡提問問題，特別是化學(xué)是一門新接觸的探究型學(xué)科，學(xué)生難免會有這樣那樣的疑問，因此在制作導(dǎo)學(xué)案時，除了進行基本步驟和重點知識的編排外，我還會增加一個點撥釋疑的欄目，目的是收集學(xué)生內(nèi)心對實驗和化學(xué)知識的疑問，通過收集歸納疑惑，我可以更加了解學(xué)生思考的習(xí)慣和方式，這樣在之后的課堂中我可以有針對性的引導(dǎo)，一邊講解一遍引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力。

六、結(jié)語

初中時期是學(xué)生化學(xué)思維開始形成的階段，可以說初中化學(xué)教師就是學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界本質(zhì)的啟蒙者。無論是哪個階段化學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開實驗教學(xué)，初中化學(xué)教師不但要增強自己的專業(yè)水平進行合理有效的實驗教學(xué)，更要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握實驗技能和提高探究能力，將化學(xué)實驗教學(xué)從有效轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?，更出色地完成作為一名化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

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