淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新能力

徐靖

摘要：作為數(shù)學(xué)教師，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點是萼片眼學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0160-01

大力推行素質(zhì)教育，是目前我國教育的大政方針，而素質(zhì)教育的實質(zhì)就是要進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新它包括發(fā)展過程，又包括事物發(fā)展的結(jié)果，包括新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、新的思想和理論、新的學(xué)說與技術(shù)以及新的方法等一切新事物，那么創(chuàng)新教育就是通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實現(xiàn)上述新事物的教育。或者說創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法。創(chuàng)新教育重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，實施創(chuàng)新教育已成為時代的要求。根據(jù)創(chuàng)新教育的要求，在教育教學(xué)活動中要注意以下幾種能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

首先要培養(yǎng)學(xué)生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，人們才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)、充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放出創(chuàng)新激情。如"哥德巴赫的猜想"這一數(shù)學(xué)桂冠上的明珠，許多科學(xué)家都把它作為攻堅目標(biāo)，陳景潤也把它作為自己的研究課題。正是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的驅(qū)動下，他才投入了常人難以想象的精力和熱情，取得了豐碩的成果。在教育教學(xué)活動中要積極鼓動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，去創(chuàng)新、去探索。其實創(chuàng)新意識人人都有，并不神秘。眾所周知，少年高斯在解問題1+2+3+……+100=？時，并不是按常人思路去做，而是在創(chuàng)新意識的推動下，去尋找更好的解決辦法。發(fā)現(xiàn)100+1=101，99+2=101，……，50+51=101，正好是50個，據(jù)此很快得出：原題=101×50=5050。因此，我們進(jìn)行教育教學(xué)時就要積極鼓動學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新產(chǎn)品。創(chuàng)新思維具有五個明顯的特征：即積極的求知欲、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)和活躍的靈感。這種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利地解決對他們來說是新的問題，能深刻地高水平地掌握知識，并能把它廣泛地遷移到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。根據(jù)數(shù)學(xué)特點，在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)想、類比、想象，順利地進(jìn)行知識遷移。創(chuàng)新思維首先要求教師必須使用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出問題讓學(xué)生自己去討論去研究，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，讓學(xué)生參與教學(xué)，互相爭論、互相探究、互相啟迪。這就要在教學(xué)時突出"過程"教學(xué)，定義、定理公式的教學(xué)，要讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去論證，而不是照本宣科，使學(xué)生真正搞懂知識的來龍去脈。這樣的教學(xué)會使學(xué)生進(jìn)行自然而然的知識遷移，拓廣知識面，使學(xué)生有一種自己是學(xué)系主任的感覺，總是主動地尋求知識。另外，要給出思維的空間和時間。反映在教學(xué)上要求教師不要講盡，留給學(xué)生思考，不要將學(xué)生的時間擠得滴水不漏，留時間給學(xué)生去認(rèn)真思考索，尋求新知識，靠內(nèi)心去體驗去創(chuàng)造。對于學(xué)生來說：①要激發(fā)他們的創(chuàng)造力，不要迷信守舊，敢于想他人未想之事，敢于打破常規(guī)，樂于新的組合，善于獨辟蹊徑。②要求學(xué)生善于自學(xué)。通過自學(xué)更有效地獲取知識，更好地學(xué)會觀察，學(xué)會思維，學(xué)會想象，學(xué)會分析。③鼓勵學(xué)生廣泛交流，拓寬知識面。④培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新技能反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的。創(chuàng)新技能主要包括創(chuàng)新主體的信息加工能力、一般工作能力、動手能力或操作能力以及熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力等。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新技能。要使學(xué)生真正地參與教學(xué)，再動手操作的過程中思考出優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，更好地感知知識。教學(xué)中教師只需起到畫龍點睛的作用，放手讓學(xué)生去做，使學(xué)生充分解放出來。通過創(chuàng)新技能培養(yǎng)使學(xué)生逐步由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。目前數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)從某種程度上說已經(jīng)削弱了許多，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過程不單純是智力活動的過程，還要以創(chuàng)新情感為動力加以強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。比如，熱愛、美感、羨慕等，這些都可作為創(chuàng)新動機(jī)，正如托爾斯泰多次描述激情的作用，他說："我們的創(chuàng)作沒有激情是不成的，一切作品要寫得好它就是從作者的心靈里唱出來。"許多數(shù)學(xué)教師非常強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)、人格力量的感染。如關(guān)心、熱愛學(xué)生，培養(yǎng)出新型的師生關(guān)系，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以高尚的人格形象去影響學(xué)生，使學(xué)生從師者身上體會出學(xué)高為師、身正為范的魅力。另外，還要在教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感和創(chuàng)新人格的教育。

總之，創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠(yuǎn)向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將使素質(zhì)教育的實施逐步推向深入，盡快造就出大批時代發(fā)展需要的棟梁之才。