小學數(shù)學課堂教學有效性的探討

廖茂賢

摘要：課堂教學的有效性是一門藝術(shù)，也是一種技術(shù)性強的實踐活動。近年來，探討課堂教學有效性，如何使教學過程最優(yōu)化、教學效果最大化、教學方法科學化成為了教學工作者的共同追求。大家都在探索發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習，樂于學習，促進學生智慧更加有效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0154-01

有效課堂是指教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，教學方法的科學化。這樣的課堂是一切致力于教學工作者的共同追求。

近年來，我在課堂教學中，認真做到注重學生自主探究，注重學生體驗感悟，注重學生合作研討，注重學生求異創(chuàng)新。但是，經(jīng)常一節(jié)課下來感到教學效果并不理想。因此，我經(jīng)常思考怎樣才能提高課堂教學的有效性？去年下學期，我參加了“國培”送教下鄉(xiāng)活動和學校課改教學活動，使我的教學觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學方法得到提高。我深深感到課堂教學的有效性是一門藝術(shù)，也是一種技術(shù)性強的實踐活動?，F(xiàn)將自己對課堂教學有效性的認識總結(jié)如下，和同仁們一起探討。

1.認真?zhèn)湔n，根據(jù)學生具體情況對教材進行再創(chuàng)造

雖然現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革已經(jīng)逐步趨于完善，其知識內(nèi)容系統(tǒng)科學且較為貼近學生生活實際。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材在不同的地區(qū)甚至同一個地區(qū)，不同的學生身上也會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果，所以我們要樹立“用教材教”的新觀念，而不是“教教材”。

因此，深鉆教材，科學設(shè)計加工，才能將知識總量中具有遷移、內(nèi)化、熟練的知識隨時提取，靈活運用，融會貫通。在教材加工、處理，科學設(shè)計中，要做到：

1.1 聯(lián)系生活，突出實用性。數(shù)學內(nèi)容的設(shè)計一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材內(nèi)容的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。這樣的數(shù)學內(nèi)容才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。

1.2 因人施教，突出層次性。我們所有的教學設(shè)計都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層次施教的原則，應(yīng)該從教材和學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學生的心理特點，有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容。在設(shè)計教學內(nèi)容時要充分考慮到學生的差異，設(shè)計出有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，從基本內(nèi)容到變式內(nèi)容到綜合內(nèi)容，使每個層次的學生都有“事”可做。

1.3 動手操作，突出實踐性。學習數(shù)學的重要目的也在于用數(shù)學知識去解決日常生活學習工作中的實際問題。為此，倡導(dǎo)設(shè)計數(shù)學教學內(nèi)容的實踐性，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐使之再學習、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習方法。

1.4 形式多樣，突出趣味性。兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設(shè)計教學內(nèi)容時要考慮到兒童的心理特點，從新的學習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習模式，保持學習形式的新穎，生動有趣?？梢栽O(shè)計一些生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生學習的興趣，又能取得滿意的學習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

2.探究有效的學習過程，選擇科學有效的教學方法

學生是學習的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習，促進學生智慧更加有效地發(fā)展。

2.1 激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。實踐證明，引人入勝的教學情境，能使枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動形象，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使數(shù)學課堂充滿生機和活力。

2.2 重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生有效的學習情感。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：

（1）教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

（2）作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。

（3）情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而創(chuàng)設(shè)。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學生。

總之，提高課堂教學有效性的方法無求無盡。盡管每個教師的教學方法、教學手段、教學藝術(shù)各不相同，但是課堂教學所追求的目標應(yīng)該是相同，那就是有效。

參考文獻：

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[2] 朱春艷.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].學周刊，2018（19）：75-76.