試論趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

俞紅林

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、概念性和理論性，需要結(jié)合一定的趣味教學(xué)方法來轉(zhuǎn)化，以便激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，筆者以下將從三個(gè)方面進(jìn)行論述，其一，是教師自身知識的儲(chǔ)備；其二，是對孩子們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況了解；其三，是結(jié)合有效的趣味性教學(xué)材料，希望可以通過筆者的一番淺顯論述，幫助到各位同仁。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小學(xué)課堂；數(shù)學(xué)學(xué)科

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0141-01

小學(xué)是一個(gè)人一生之中重要的知識和能力奠基環(huán)節(jié)，在這一黃金教育階段，做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)趣味性教學(xué)方法的引導(dǎo)和嘗試，是非常有必要的。趣味性的教學(xué)方法，不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)的用時(shí)，更重要的是它可以帶給兒童成功、自信、快樂的學(xué)習(xí)情感，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。這是任何“填鴨式”教學(xué)方法所無法媲美的。以下本文就結(jié)合筆者自身的教學(xué)體驗(yàn)，嘗試從不同的教學(xué)維度入手分析趣味性教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，希望可以提供一點(diǎn)參考。

1.拓展教師的學(xué)識，豐富教學(xué)儲(chǔ)備

正如我們所看到的那樣，新課程改革和當(dāng)前的教育時(shí)代背景，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，即不僅重視兒童在學(xué)習(xí)中是否具有成績上的收獲，更重視他們在學(xué)習(xí)中是否得到了情感和價(jià)值觀方面的提升，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)數(shù)學(xué)知識并沒有太多理論性的內(nèi)容需要兒童去死記硬背，而是需要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。但是，實(shí)踐中的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀就像我們看到的一般，兒童正在被填鴨式、灌輸式教學(xué)所束縛，這種的教學(xué)現(xiàn)狀也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體發(fā)展。

所以，在筆者看來，我們需要深入學(xué)習(xí)新課程改革和素質(zhì)教育的內(nèi)容，挖掘其中的有價(jià)值信息，并且積極利用教師課余的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，拓展教師的學(xué)識，豐富趣味性教學(xué)理論儲(chǔ)備，唯有理論水平過硬，才能為趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用奠基。比如，數(shù)學(xué)教師可以多多閱讀有關(guān)趣味教學(xué)的輔導(dǎo)書，如《蘋果與粉筆灰——獻(xiàn)給老師的心靈咖啡》、《最棒的學(xué)?！贰ⅰ秮碜悦绹顑?yōu)秀教師的建議》以及《全美優(yōu)秀教師的快樂學(xué)習(xí)課》等等，這些書籍中不僅有作者對于趣味教學(xué)的認(rèn)識，更舉證了很多的教學(xué)案例，這都讓我們的趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用逐漸變成了現(xiàn)實(shí)。

2.結(jié)合兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況提升趣味

趣味教學(xué)方法的應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)緊緊貼合兒童現(xiàn)有的知識水平或者生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓他們通過“踮起腳”，就能伸手摘到學(xué)習(xí)的“果實(shí)”，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成果。這一點(diǎn)也能夠得到著名學(xué)者維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論的支持。另一方面，通過觀察筆者還發(fā)現(xiàn)兒童的行為是偏好活潑的，他們很難靜下心來專注思考同一個(gè)問題很長時(shí)間，但是他們又十分渴望得到新的知識，從而認(rèn)識和了解這個(gè)陌生的世界。所以，筆者在充分結(jié)合兒童的這些特點(diǎn)和他們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“超市小采購”的生活趣味教學(xué)情境，讓不同的幾名學(xué)生扮演超市的導(dǎo)購員，其余學(xué)生扮演顧客，規(guī)定每位學(xué)生不同的采購任務(wù)，比如：A顧客持有40元，需要在“超市”采購不同的文具，思考如何才能在保證不超過采購限額的條件下，讓文具的種類實(shí)現(xiàn)最多？B顧客持有20元，需要采購兩桶油，超市的油種類不同價(jià)格也不同，分析如何才能花最少的錢，購買兩桶油？當(dāng)然，相關(guān)的生活問題還有很多，只要教師留心觀察生活，就可以從生活中找到與數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通的渠道，從而創(chuàng)設(shè)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3.巧妙利用教學(xué)材料增強(qiáng)教學(xué)趣味

在實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂的實(shí)踐中，我們可以利用的教學(xué)材料十分豐富、多元，它可以是課堂上的一張課桌或者是學(xué)生的一把直尺、三角板、量角器等，也可以是孩子們家庭生活中常用的一種器物，更可以是學(xué)校的一方場地，等等。只要我們教師懂得合理的利用這些教學(xué)資源，讓他們發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，就可以激發(fā)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的綜合質(zhì)量。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)附帶一種關(guān)于數(shù)學(xué)幾何拼接的教學(xué)用具名為七巧板，這是多種幾何圖形如三角形、平行四邊形、正方形、圓形等用來開發(fā)兒童智力，拓展兒童多元思維的教學(xué)輔助材料，我們可以在課堂上利用它，讓孩子們開動(dòng)大腦，動(dòng)手拼一拼，看是否能夠拼接出不同的圖案，比如小房子、小熊貓、小老鼠等，如此，讓孩子們在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中享受到思維發(fā)散的樂趣，當(dāng)然類似的動(dòng)手操作活動(dòng)，還可以是“軸對稱”圖形的繪制或者是引導(dǎo)兒童通過繪畫、剪裁、拼接等過程，知曉圓柱體、正方體是如何獲得的，以鍛煉兒童的空間思維能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率的提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，尤其是小學(xué)階段的教學(xué)過程，對于孩子們來說具有十分重要的奠基意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過增強(qiáng)課堂的趣味性，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體到教學(xué)的實(shí)踐中，筆者主要從三個(gè)不同的層次入手，即豐富教師的學(xué)識、結(jié)合兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及應(yīng)用多元的教學(xué)材料等，嘗試了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，從得到的結(jié)果來看，尚顯樂觀，遂分享于此供各位同仁參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙厚宏.讓學(xué)生在趣味中感受數(shù)學(xué)的魅力——淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）.

[2] 王建林.“借助微課，翻轉(zhuǎn)課堂”——微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（17）.

[3] 張謹(jǐn)強(qiáng).學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（01）.