提高高中英語早讀課時效性的策略

孫偉

摘要：自初中階段以來，早自習(xí)讀英語或語文已經(jīng)成為慣例。英語早讀課不僅可以幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，也有助于培養(yǎng)英語語感。本文針對部分學(xué)生對早讀課的誤解，提出了提高高中英語早讀課時效性的有效策略，希望能夠消除學(xué)生對早讀課時效性的質(zhì)疑。

關(guān)鍵詞：高中英語；早讀課；時效性；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0117-01

早晨是一天中記憶的黃金時段，英語早讀課不僅為學(xué)生們提供了濃郁的朗讀氛圍，也是他們鞏固英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語語感的重要陣地。然而，卻有很多學(xué)生堅信"英語早讀無用論"，對高中英語早讀課的時效性提出質(zhì)疑。為此，結(jié)合自己英語教學(xué)的經(jīng)驗，我提出了提高高中英語早讀課時效性的相關(guān)策略，希望改變早讀放養(yǎng)、學(xué)生們無所作為的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1.高中英語早讀課設(shè)置的重要性和必要性

早讀課的設(shè)置對高中英語學(xué)科來說非常重要。首先，從理論上講，早晨是一天中記憶效果的最佳時段。因為經(jīng)過一整晚的睡眠之后，學(xué)生們疲乏的大腦神經(jīng)得到了良好的休息，沒有任何負(fù)擔(dān)，且處于記憶的空白階段。此時，記東西最為容易，符合人類的記憶規(guī)律。其次，就英語學(xué)科的學(xué)科特點而言，英語有著龐大的詞匯體系，詞匯量掌握的程度對英語聽、說、讀、寫各種能力的提高有著重要的影響。英語各種詞法和語法規(guī)則也需要我們花費時間和精力。另外，英語是一門交際性較強的語言工具，作為第二語言，學(xué)生們并沒有像漢語那樣與生俱來的敏銳感覺，因此，需要在不斷的篇章誦讀中體會英語語言的表達習(xí)慣和思維方式。由此可知，設(shè)置早讀課對高中英語的學(xué)習(xí)來說非常重要，也非常必要。

2.早讀無用論產(chǎn)生的原因

既然早讀課對英語學(xué)習(xí)如此重要，為什么還有人認(rèn)為早讀無用呢？首先，大多數(shù)學(xué)校雖然設(shè)置了英語早讀課，但是并沒有布置具體的早讀內(nèi)容，導(dǎo)致很多沒有明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生在早讀課上只會讀單詞，或者背誦課文。早讀課形式單一、枯燥乏味成為被學(xué)生厭棄的原因之一。其次，很多學(xué)生對早讀課沒有任何效果的預(yù)期，讀就是讀，至于在二十分鐘內(nèi)反復(fù)誦讀了同單元單詞后記住了幾個那就不好說了。有的學(xué)生課文倒是讀了幾段，但是課文中有哪些是老師重點講過的短語或者語法項目，也沒有清晰的認(rèn)知。早讀課的時效性差成為學(xué)生們厭棄早讀課的主要緣由。

3.提高高中英語早讀課時效性的策略

3.1 正確認(rèn)識高中英語早讀課的作用。早讀課對高中英語學(xué)習(xí)究竟有沒有幫助？從各個學(xué)校都設(shè)有英語早讀課且從未取消這一決定來看就知道。之所以有人持有"早讀無用論"，不過是他們沒有正確地認(rèn)識高中英語早讀課對英語學(xué)習(xí)的重要性和助益作用。在早讀時間，已經(jīng)得到充足休息的大腦神經(jīng)讓思維處于活躍狀態(tài)，無論是記誦單詞、背誦語法規(guī)則還是朗讀文章培養(yǎng)英語的語感，都容易產(chǎn)生較好的效果，因為在空白的紙張上留下痕跡遠比在畫滿各種符號的紙上留下痕跡要輕松得多。因此，我們首先要讓學(xué)生們從思想意識上重視英語早讀課，想辦法找出自己早讀課無效的原因。意識決定行為，態(tài)度端正了，就會有動力，英語早讀課的時效性才有了獲得提高的前提條件和可能。

3.2 明確早讀目標(biāo)和檢測手段，確保早讀學(xué)習(xí)效果。早讀課長期的放養(yǎng)方式讓學(xué)生們對早讀課設(shè)置的初衷早就熟視無睹，每天都是千篇一律地讀單詞或者背誦課文，對早讀的任務(wù)量和早讀效果置若罔聞。我認(rèn)為，要想讓英語早讀課有更高的時效，我們必須做好如下三件事。首先，學(xué)生要對自己的英語水平有一個較為公正明晰的判斷，尤其要理清自己的弱勢項目。其次，學(xué)生們要在早讀課開始之前確定好本節(jié)早讀課需要花費的時間以及能夠達到的預(yù)定目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了可干的事情，就不會在早讀課上隨波逐流，敷衍了事。由于早讀時間有限，制定目標(biāo)的時候不要好高騖遠，要確保在限定的時間內(nèi)能夠完成。最后，在早讀課上要盡可能地預(yù)留一定的時間來檢測早讀的效果以便監(jiān)督規(guī)范早讀的行為。例如，在十分鐘的早讀課上，記住了哪些單詞，是單純地記憶讀音，還是拼寫和語意一起記憶，記憶的效果怎樣。如果記誦效果不好，應(yīng)該怎樣改進。如果早讀時間不夠，教師也可以在課下抽時間檢查，可以讓學(xué)生們自查或者和其他同學(xué)結(jié)成對子互查。只有這樣環(huán)環(huán)相扣，早讀課才能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.3 豐富早讀形式，開啟樂讀模式。英語早讀遭到人們厭棄的原因就是早讀形式單一，枯燥無趣。其實，早讀只能讀單詞或者課文是人們對英語早讀的一種誤解。我認(rèn)為，早讀形式可以多樣化。例如，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示部分關(guān)鍵詞來幫助背誦課文，；也可以借助英語歌曲，給大家發(fā)放挖掉某些單詞的歌詞，訓(xùn)練學(xué)生們的聽力。我就經(jīng)常示范學(xué)生把某段課文當(dāng)成早讀的精讀材料，讓學(xué)生們在誦讀某段課文的時候，有意識地劃出段落中所存在的固定短語、從句的連詞、具有非謂語用法的動詞并默誦出其用法；或者在背誦課文的時候以這些固定短語或者從句的連詞等為關(guān)鍵詞背誦，如果最后能夠完整無誤地把課文背誦下來就算完勝，出現(xiàn)哪種錯誤，就集中精力研究出錯的原因。這種做法對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的鞏固和英語語感的培養(yǎng)都具有非常好的效果。而且，這種設(shè)計首先要保證學(xué)生懂得哪里是自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，哪里是課上教師講過的重點，這種自主探究行為會讓他們很有參與感和可操作感，覺得自己有了才能發(fā)揮的余地，不僅能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的意愿，而且能夠讓早讀課更加富有趣味性，從而開啟早讀樂學(xué)模式。

綜上所述，由于早讀課處于放養(yǎng)狀態(tài)，缺乏任務(wù)管理和效果檢測，英語早讀課的時效性較差，甚至有很多人持有"英語早讀無用論"。為了改變這種不良現(xiàn)狀，我認(rèn)為，教師應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識英語早讀課的意義，采取措施從早讀內(nèi)容管理、預(yù)定目標(biāo)設(shè)置以及效果檢測等方面入手，提高英語早讀課的時效。同時，通過早讀形式的多元化，提高學(xué)生們對英語早讀的興趣，讓他們愛上早讀并主動探究。當(dāng)學(xué)習(xí)效果逐漸顯現(xiàn)的時候，學(xué)生們就能逐漸體會到早讀課對英語學(xué)習(xí)的助推作用。