小學生語文學習習慣培養(yǎng)初探

李瑾

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0100-01

著名教育家葉圣陶曾說過，“學習就是培養(yǎng)學生良好的習慣”，語文學習也是如此，學生只有養(yǎng)成良好的習慣才能自主學習，實現(xiàn)終身發(fā)展。在培養(yǎng)學生語文學習習慣方面，我結合教學實踐談幾點粗淺的做法。

1.語文學習習慣的培養(yǎng)——目標要清

語文學習習慣的內涵很豐富，它包括基本學習習慣，如：觀察習慣、思維習慣、注意習慣、學習常規(guī)等。一般學習習慣，如：預習習慣、復習習慣、聽課習慣、作業(yè)習慣等；特殊學習習慣，如：聽的習慣、說的習慣、閱讀習慣、習作習慣等。語文學習習慣的培養(yǎng)，我們應本著統(tǒng)籌安排，全面兼顧，量力而行，循序漸進的原則，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進行。

同時，我們要把握語文低、中、高各年段學習習慣的目標，明確各年段習慣培養(yǎng)的重點，抓住重點來指導訓練。如：低年段側重聽說習慣、聽課習慣、注意習慣的培養(yǎng)；中年段側重觀察、預習、習作等習慣的培養(yǎng)；高年段側重閱讀、查閱工具書等習慣的培養(yǎng)。

在研究中發(fā)現(xiàn)，各年段學習習慣之間是相互承接的，同一種學習習慣在不同年段有不同要求，隨著年級的升高習慣的培養(yǎng)目標也在升高。如：閱讀習慣，低年段的目標是：能在老師指導下圈音節(jié)，劃生字、新詞、好詞、好句、標小節(jié)號。中年段的目標是：能在老師指導下用多種符號圈圈劃劃，積累好詞好句。高年段的目標是：讀書時，能熟練使用各種符號圈畫批點、摘錄、做卡片，并在老師指導下做好課堂筆記。

2.語文學習習慣的培養(yǎng)——打好基礎

良好的語文學習習慣的培養(yǎng)，低年級是最佳的時機，這一年齡階段的孩子正是處于在認知、情感、動作技能（聽、說、讀、寫）發(fā)展的關鍵時期。心理學研究表明，這一時期的兒童其身心發(fā)展過程同他們個性形成是一致的。抓住這一時期對學生進行學習習慣培養(yǎng)會打下深刻的烙印，為日后的良好習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。

3.語文學習習慣的培養(yǎng)——常規(guī)要“細”

教育的魅力體現(xiàn)在細微之處，學生語文學習習慣的培養(yǎng)也應從細微處著手，讓一個個小習慣串連成大習慣，以致成就學生一生的幸福。

在習慣培養(yǎng)中，每種習慣都要制定常規(guī)要求，對常規(guī)要求應細化，如：低年段學生朗讀常規(guī)，要求學生“讀準確”，我細化到“不錯字、不丟字、不添字，注意輕聲、變調、兒化?！痹偃纾Ｒ?guī)要求學生“拿書姿勢”，具體講解時我要求“書傾斜，與桌面大約成45度角，身體坐直，腳自然平放，書要輕拿輕放”?？傊?，常規(guī)要求得越細，學生學得越快，也就越容易做得到，做得好。

4.語文學習習慣的培養(yǎng)——過程應“實”

對學生進行語文學習習慣的培養(yǎng)，我們不僅要關注培養(yǎng)的目標和內容，更應該重視培養(yǎng)的過程和方式。在實踐中，我注重認知指導，強化行為訓練，發(fā)揮榜樣示范作用，關注學生情感體驗，把每一個好習慣抓實抓牢。

在認知指導時我常采用編順口溜、講故事說道理、講解格言警句的方式把語文學習習慣的常規(guī)融入其中，讓學生覺得有趣味，簡便易學。如：書寫常規(guī)，我編了順口溜：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直本放正，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜?！蔽抑鹱种鹁涞慕o學生講解示范，指導學生練習，學生在濃厚的興趣中，輕松愉快地記住了常規(guī)要求。

習慣是練出來的，不是說出來的，所以，行為演練是關鍵。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一根新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！币豁椏茖W研究資料表明，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，這只是個平均數(shù)字。遵循這一科學規(guī)律，培養(yǎng)一個好習慣我堅持強化一個月。每一節(jié)語文課我都對學生進行常規(guī)訓練；對每一名學生都嚴格要求，嚴格訓練；對每一個常規(guī)進行訓練時都是要求在前，行為在后。通過強化行為演練，使學生從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識練習，進而達到習慣成自然的目的。培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效方式就是為學生提供榜樣，讓學生模仿。訓練中，我及時發(fā)現(xiàn)習慣好的學生，樹立榜樣。我設立了“作業(yè)迅速小標兵”、“書寫規(guī)范小標兵”、“觀察金眼睛”、“表達小才子”等激勵稱號。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定他們的長處，促使這些學生更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他學生覺察到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心練習。

在好習慣培養(yǎng)的過程中，學生樂于參與，自主演練是很重要的，我挖掘學生的內部動力，關注他們的情感體驗。根據(jù)孩子們都有強烈的自我表現(xiàn)欲，特別渴望別人對自己的肯定和贊美的之一心理特點，當他們取得進步時，我都會及時地給予鼓勵和稱贊。這種肯定使得學生要求進步的動機得到強化，增強立自信心，向著好習慣不斷努力。

5.語文學習習慣的培養(yǎng)——貴在堅持

語文學習習慣的培養(yǎng)要持之以恒。養(yǎng)成一個好習慣難，而形成一個壞習慣卻很容易，所以，習慣培養(yǎng)要課課講，天天練。一絲不茍地抓，堅持不懈地抓。在日常，我通過各種形式營造習慣養(yǎng)成的氛圍。班級的園地、墻報上我設置好習慣宣傳角、評比欄。每學期在班級開展以語文學習習慣養(yǎng)成為主題的讀書匯報會、演講賽、知識問答等。養(yǎng)成好習慣在學校要講要抓，在家中也要鞏固練習，在工作中，我與家長建立長期的聯(lián)系，讓家長擔負起孩子習慣培養(yǎng)的責任，共同管理，相互支持，促進了學生好習慣的養(yǎng)成。

總之，良好的語文學習習慣是個人發(fā)展和成功的基礎，是學習其它學科和自身繼續(xù)學習的重要工具。學生一旦養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，那他們也就學會了學習。也正如一位聞名的教育家所說的那樣，一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益。