開心種植

姜吉元

【摘要】綜合實踐活動課是學(xué)生親自動手參與的課程，在他們成長的過程中，對周圍世界充滿好奇心和求知欲，也熱衷于實踐探索。但現(xiàn)在的學(xué)生很少有動手實踐的機會，知識來自于課本的居多，而家長也更是重視孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視了他們的社會實踐活動，從而影響了孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。作為農(nóng)村小學(xué)，我校98%以上的學(xué)生來自于農(nóng)民家庭，家長主要從事于農(nóng)業(yè)種植。學(xué)生從小接觸的農(nóng)業(yè)勞動居多，如能科學(xué)、合理利用這些資源，并與課堂探究相結(jié)合，對于激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)將起到巨大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 實踐 收獲

偉大的教育家陶行知先生就十分重視勞動教育，注重學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，把勞動教育作為必修課，提出了“教、學(xué)、做”三位一體的教育理論。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生勞動實踐的機會很少，勞動意識非常淡薄，甚至連最基本的勞動技能都不會。大多數(shù)家庭只有一個或者兩個孩子，父母幾乎包辦了所有家務(wù)活，使學(xué)生的生活和生存能力得不到應(yīng)有的鍛煉，在不自覺中養(yǎng)成了孩子不會勞動，更不珍惜別人勞動成果的習(xí)慣。這既不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，更不利于社會的進(jìn)步。怎樣將理論學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合，趣味性和科學(xué)性相融合是我們的綜合實踐活動課的主要目標(biāo)。我校組織學(xué)生開展“開心種植”實踐活動操作簡便，見效快捷，為這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供了有效的載體。學(xué)生通過觀察、記錄植物（以常見蔬菜為主）的生長過程，了解科學(xué)的種植方法，學(xué)會對植物的仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠色植物，珍惜生命的情感，也增強學(xué)生的環(huán)保意識，更可以為學(xué)生提供一個實現(xiàn)中長期科學(xué)探究活動的平臺，在全校范圍內(nèi)營造濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科技氛圍，同時也為學(xué)生提供一個勞動創(chuàng)新的機會。

一、培植興趣，確保開心種植實踐活動的有序開展

如克魯斯卡婭所說“應(yīng)該用淵博知識的光芒來照耀勞動，理解勞動，把它提升到更高的階段?！睘榱碎_心種植活動能夠?qū)崒嵲谠诘亻_展，我們選配有種植專長的教師任科技輔導(dǎo)員，并聘請農(nóng)民科技技術(shù)員為指導(dǎo)教師，請他們對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有組織的種植技術(shù)指導(dǎo)。我們選拔對種植真正有興趣的學(xué)生作為主體成員，以班級為單位，每班由師生民主推薦5名左右學(xué)生擔(dān)任開心種植小組組長，其他同學(xué)自由組建成6人左右的種植小組，小組成員共同商議確定種植一種蔬菜4～5盆，然后由組長按照組員各自特長分為種植人員、管護(hù)人員、觀察記錄人員等。這樣小組內(nèi)成員分工明確，相互協(xié)調(diào)，互相配合，既保證了種植活動的有效開展，也促進(jìn)了小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高了孩子們的種植積極性。

定期的理論學(xué)習(xí)可以為活動的成功提供必要的條件，我們開心種植組定期開展校級活動，活動的時間一般在學(xué)校每周三的興趣小組活動時間內(nèi)進(jìn)行。師生就共同的種植話題在課堂上展開討論學(xué)習(xí)，在與勞動成果的親密接觸中，感受種植的樂趣。

二、科學(xué)規(guī)劃，確保開心種植活動的趣味性

我校的“開心種植”以全校師生人人參與的形式開展，師生參與面大，我們重點以盆菜種植為主。年初學(xué)校根據(jù)實際情況制訂詳實的活動方案，安排階段性評比活動，確保開心種植活動的趣味性和實效性?！伴_心種植”活動每年開展一輪，每輪分三個階段。

準(zhǔn)備動員階段（3～4月）。學(xué)校制定活動實施方案并召開動員大會，各班級指導(dǎo)教師制定活動的具體實施細(xì)則并分配活動場地，學(xué)校統(tǒng)一購買添置花盆，按班級劃分種植小組，指導(dǎo)學(xué)生制定小組活動計劃并明確目標(biāo)任務(wù)，指導(dǎo)小組成員確定種植的蔬菜種類名稱，學(xué)習(xí)了解種植蔬菜的基本習(xí)性和種植方法。

實施研究階段（4～10月）。培土、購買菜種和菜苗，種植、管護(hù)并填寫觀察記錄，撰寫觀察日記、小論文，制作手抄報、科幻畫，開展觀花賞花、攝影、農(nóng)作物收獲分享、手抄報、科幻畫、小論文等評比活動。

評比總結(jié)階段（10～12月）。在上一階段活動評比的基礎(chǔ)上，全校展出活動內(nèi)容，互相評比和欣賞，收集活動資料，撰寫活動總結(jié)并上報優(yōu)秀小論文、觀察日記，總結(jié)經(jīng)驗，形成校本課程體系；安排部署新一輪種植活動。

三、種植實踐，確保開心種植實踐的收獲

我們不但組織學(xué)生在課堂親身實踐活動，更是將實踐活動推廣到課外，讓學(xué)生有不同的勞動體驗。

開心種植的實踐操作性能使學(xué)生真正體驗到勞動的開心，因此首先組織他們實地參觀。我們組織學(xué)生到校外蔬菜種植基地參觀學(xué)習(xí)，由農(nóng)業(yè)技術(shù)員親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，如何整地作苗床，如何播種，如何進(jìn)行苗期管理，如何松土、施肥、病蟲防治等，還可現(xiàn)場咨詢種植過程中存在的問題。

在親身實踐中實現(xiàn)勞動的價值。偉大的文學(xué)家高爾基曾說過“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！睂W(xué)生親身參與的勞動實踐活動，才是有效的綜合實踐活動課。這樣將課堂上所學(xué)的知識靈活的應(yīng)用于生活，才能真正學(xué)以致用，才能真正感受勞動帶來的快樂與喜悅。當(dāng)孩子們種上一株花、一棵菜的那一刻開始，他們就全身心地關(guān)注著自己最心愛的“朋友”。“朋友”病了，他們會難過，“朋友”長大了，他們就雀躍。不知不覺中，一顆顆愛心跳躍起來了。在這個過程中，孩子們知道了什么是責(zé)任，如何去擔(dān)當(dāng)，逐步樹立起他們對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家民族負(fù)責(zé)的意識。

在實踐活動中培養(yǎng)科研的意識。陶行知先生說“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來。”開心種植實踐活動正是利用了社會實踐這個大舞臺，在這個平臺上，學(xué)生認(rèn)識勞動的能力提高了，學(xué)生的科研意識增強了。課本中的知識變得“活”起來，并在種植活動中得到進(jìn)一步提升。孩子們看著自己精心種植的蔬菜茁壯成長，綻放美麗的花蕊，結(jié)出豐碩的果實，他們心中由衷的產(chǎn)生出收獲的自豪感。

四、記錄總結(jié)，確保開心種植實踐的科學(xué)

開心種植實踐活動的過程中，時刻體現(xiàn)出了教育的重要性，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由輔導(dǎo)老師階段性布置成員要完成一些小而精的特殊作業(yè)。例如，我們要求學(xué)生自找有關(guān)這方面的材料，讀一讀科學(xué)家的故事，說說學(xué)到了什么？布置種植過程中寫觀察日記，撰寫科學(xué)小論文、階段性總結(jié)等。通過觀察、記錄蔬菜的生長過程，學(xué)會科學(xué)的種植方法，學(xué)會觀察、實驗、比較的科學(xué)研究方法，初步學(xué)會撰寫科學(xué)小論文，體會成功的愉悅心情。同時對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活具有十分重要的意義。

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