微課素材的獲取與加工處理（下）

邱元陽(yáng) 劉宗凡 倪俊杰 楊磊

編者按：經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展和完善，微課這一教學(xué)形式已逐漸為一線教師所接受，并且從使用別人現(xiàn)成的微課，發(fā)展到自己動(dòng)手制作微課作品。

在制作微課或微視頻的過(guò)程中，不可避免地，需要使用各種素材，這些素材包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等等，有些是需要自己創(chuàng)作的，有些則需要從其他地方獲取。合理使用可以找到的合適的素材，不僅可以豐富自己制作的微課成品的內(nèi)容細(xì)節(jié)，提升藝術(shù)水平，而且能節(jié)省時(shí)間和精力。上期我們介紹了微課素材的格式轉(zhuǎn)換和加工處理，本期繼續(xù)討論微課素材的綜合運(yùn)用。

微課的制作涉及教學(xué)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩部分，并且還需要使用一定的技術(shù)手段把它們?nèi)诤系揭黄?。如果把微課看作一部電影，有了相應(yīng)的素材，也只相當(dāng)于有了演員，我們還需要導(dǎo)演、劇本、舞臺(tái)布置等。綜合運(yùn)用這些素材，恰當(dāng)?shù)亟M合和搭配，才能做出好的作品。

微課素材的綜合運(yùn)用

邱元陽(yáng)

1.素材疊加

為了追求某種效果，比如融合、漸變等，有時(shí)需要對(duì)收集到的素材進(jìn)行疊加使用。

（1）圖像疊加

Photoshop等軟件的圖層功能，給圖片疊加提供了豐富的效果和創(chuàng)意。比如用龜裂的田地和大張著嘴的表情，疊加出震撼的吶喊效果（如圖1）。

在Photoshop中，把兩幅圖片素材放置于兩個(gè)圖層中，在上面圖層的混合模式中選擇“正片疊底”（如圖2），這樣就會(huì)過(guò)濾掉圖層中的白色，使亮度轉(zhuǎn)換為透明度，從而產(chǎn)生一種融合效果。然后將張嘴表情的圖層去色，就得到了夸張的效果。

這種方法還可以制作出各種疊印效果，如將動(dòng)物的圖案嵌入到風(fēng)景畫中，制作考眼力的圖片，用破布與人像疊加，產(chǎn)生頹廢憂郁的人物表情等。而在圖層之間，靈活運(yùn)用透明度，又可以營(yíng)造出場(chǎng)景無(wú)縫融合的效果（如下頁(yè)圖3）。

制作過(guò)程也很簡(jiǎn)單，將藍(lán)天白云圖片置于大橋圖片的上層，添加蒙版，在蒙版中部從下往上拉一個(gè)黑白漸變，使大橋圖片下方逐漸顯現(xiàn)，就達(dá)到了場(chǎng)景無(wú)縫連接的效果。

不同圖層疊加，配合蒙版，還可以實(shí)現(xiàn)人物換頭、制作合影照以及制作出半人半獸的效果，在圖像處理和藝術(shù)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用。

（2）視頻疊加

視頻疊加較常用的是實(shí)現(xiàn)畫中畫，如果利用透明度調(diào)節(jié)，也能實(shí)現(xiàn)視頻的融合，而配合遮罩和摳像，則能實(shí)現(xiàn)更多酷炫的效果。

前段時(shí)間網(wǎng)上流行了一段所謂“量子隱形衣”的視頻，實(shí)際上隱形衣并不存在，那并非高科技成果展示，而是視頻造假的結(jié)果，正是利用綠幕配合視頻摳像的方法來(lái)制作的。下面簡(jiǎn)單介紹一下它的拍攝和制作方法。

隱身衣視頻的制作原理是，架設(shè)好錄像機(jī)，先拍攝無(wú)人背景視頻，固定好錄像機(jī)，保持畫面不變，主角人物拿著綠布（作為所謂的隱身衣）進(jìn)入場(chǎng)景后再拍一遍有人視頻，在這段視頻中表演使用綠布遮蔽人物的動(dòng)作，然后，在視頻編輯軟件中把綠色部分摳除，疊加到背景視頻上合成即可。

以常見(jiàn)的會(huì)聲會(huì)影為例，加載背景視頻到視頻軌，有人物的視頻放到覆疊軌，調(diào)整到同樣大小并對(duì)齊，展開(kāi)“選項(xiàng)”，在“屬性”選項(xiàng)卡中即可看到“遮罩和色度鍵”，點(diǎn)開(kāi)，在接下來(lái)的對(duì)話框中勾選“應(yīng)用覆疊選項(xiàng)”，類型選擇“色度鍵”，然后點(diǎn)擊“相似度”右邊的吸管工具，在視頻中吸取綠布的顏色，這就是要?jiǎng)h除的顏色（如圖4）。刪除綠色之后，綠布就呈現(xiàn)透明了，露出下層的背景……于是就出來(lái)了“隱形衣”的效果，效果大家可掃描圖5所示的二維碼查看。

網(wǎng)上類似的經(jīng)過(guò)處理后傳播的視頻還有甘南地區(qū)“幽靈撞車”（Ghost Crash）事件，經(jīng)美國(guó)事實(shí)核查網(wǎng)站“SNOPES”發(fā)表題為Does This Video Show 8 Supernatural Car Crashes？（《視頻里的8輛車真的發(fā)生了超自然撞車事故嗎？》）的查證，指出該視頻是由意大利圖形藝術(shù)家Donato Sansone編輯的一部創(chuàng)意數(shù)字剪輯作品。視頻記錄的并不是一系列“超自然”車禍，而是后期通過(guò)視頻編輯手段將車禍中的其他車輛進(jìn)行遮擋然后摳像刪除形成的，具體可掃描圖6所示的二維碼查看。

兩段視頻進(jìn)行疊加時(shí)，如果視頻方向不一致，還需要對(duì)其中一個(gè)視頻的方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。很多時(shí)候手機(jī)拍攝的視頻，由于重力感應(yīng)的原因，可能會(huì)錯(cuò)誤地識(shí)別了畫面方向，使拍攝的視頻與實(shí)際畫面偏轉(zhuǎn)了90度，這個(gè)現(xiàn)象在手機(jī)豎拍過(guò)程中轉(zhuǎn)換為橫拍時(shí)很常見(jiàn)。這時(shí)就需要對(duì)視頻進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，部分視頻轉(zhuǎn)換軟件中帶有這一功能，視頻編輯軟件中也都具備這一功能。仍以會(huì)聲會(huì)影為例，選中視頻剪輯后，展開(kāi)“選項(xiàng)”，在“視訊”選項(xiàng)卡下就有兩個(gè)帶箭頭的操作按鈕，分別用于將視頻逆時(shí)針和順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度（如圖7）。

（3）音頻疊加

聲音的疊加常用在配音、音樂(lè)合成等場(chǎng)合，是聲音剪輯中經(jīng)常用到的。在音頻編輯軟件中，將聲音置于不同的音軌，聲音就簡(jiǎn)單地混合疊加到一起了。但是這樣做的結(jié)果，如果想再分離出原來(lái)的聲音，就不容易了。

歌手錄制歌曲時(shí)，往往不是在現(xiàn)場(chǎng)伴奏下進(jìn)行的，而是用耳機(jī)聽(tīng)著伴奏音樂(lè)演唱的。這樣，就可以單獨(dú)錄制下來(lái)演唱的“干聲”，便于進(jìn)一步處理，同時(shí)播放的伴奏也可以同步。在設(shè)置時(shí)，可以把伴奏和人聲分置于左右聲道，在后期還能單獨(dú)使用（如圖8）。

在CoolEdit Pro下，可以將兩個(gè)音軌的聲相分別打到最左邊和最右邊，即相當(dāng)于分別使用兩段音樂(lè)的左右聲道，并作為合成后的左右聲道。聲音混縮為一個(gè)音頻文件后，可以看到左右聲道的波形是不一樣的（如圖9）。在播放該聲音時(shí)，音量均衡拖到最左邊和最右邊時(shí)，聽(tīng)到的聲音就分別是背景音樂(lè)和人聲了。

在后期添加和錄制微課的配音時(shí)，也可以采取這種方法，邊聽(tīng)環(huán)境音邊同步錄制，并使聲道分離。在CoolEdit等音頻編輯軟件中，都可以實(shí)現(xiàn)播放的聲音輸出到耳機(jī)而不錄制進(jìn)去，讓其作為原聲直接參與聲音合成。其中的配音還可以單獨(dú)提取出來(lái)，添加回聲，進(jìn)行豐滿處理或加入各種效果。

劉宗凡

2.素材和軟件的綜合運(yùn)用

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。所有的素材都準(zhǔn)備好之后，剩下的就是如何運(yùn)用以及錄制微課視頻了，而這正是通過(guò)技術(shù)手段將教學(xué)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）視頻構(gòu)圖

微課錄制時(shí)的構(gòu)圖可以參考視頻構(gòu)圖法。常用的視頻構(gòu)圖方法有：

①對(duì)稱式構(gòu)圖。使畫面主體形成軸對(duì)稱或中心對(duì)稱，特點(diǎn)是穩(wěn)定、安靜、平衡，但不適合快節(jié)奏的內(nèi)容表現(xiàn)。比如對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景的展示，可用這種構(gòu)圖形式。

②九宮格構(gòu)圖。利用畫面中的上、下、左、右四條黃金分割線將畫面進(jìn)行分割，產(chǎn)生九幅小畫面和四個(gè)黃金分割點(diǎn)，盡量使主體位于黃金分割點(diǎn)的位置。比如人物特寫時(shí)眼睛的位置、內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)標(biāo)題的位置。

③框架式構(gòu)圖。是將畫面重點(diǎn)利用框架框起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意框內(nèi)內(nèi)容。具體使用時(shí)可以使用動(dòng)態(tài)框線，閃現(xiàn)后消失（提示性聚焦），或者畫中畫的方式（內(nèi)外兼顧），以及蒙版遮罩的方式（產(chǎn)生神秘的窺視感）。注意框架不要太花哨太厚重，以免喧賓奪主。

④引導(dǎo)線構(gòu)圖。利用線條引導(dǎo)學(xué)生的目光，使之匯聚到主要的表達(dá)對(duì)象上，適合大場(chǎng)景和遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。比如操作特寫的錄制，通過(guò)這種構(gòu)圖方式可以讓學(xué)生觀看時(shí)能抓住重點(diǎn)。

⑤S形構(gòu)圖?？梢宰尞嬅娉錆M靈動(dòng)的感覺(jué)，同時(shí)不失安靜柔美。將S形物體（如道路）置于視覺(jué)中心還可以展現(xiàn)意境美，可用于微課中空鏡頭的拍攝。如果拍攝時(shí)攝像機(jī)能夠移動(dòng)，還可以采用動(dòng)態(tài)構(gòu)圖，利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使要表現(xiàn)的元素和結(jié)構(gòu)發(fā)生連續(xù)性變化。

此外，圖片素材在進(jìn)行裁切時(shí)，要注意構(gòu)圖，而對(duì)構(gòu)圖失敗的畫面，也可以通過(guò)裁切來(lái)彌補(bǔ)。

（2）色彩搭配

由于每個(gè)人的美學(xué)觀念和審美角度不同，個(gè)人對(duì)素材的組合搭配的處理也各不相同，但是照顧到大眾審美，一些基本原則還是要遵守的。

冷暖色搭配：冷暖色的關(guān)系是依靠對(duì)比，搭配起來(lái)可以使畫面活潑。

深淺色搭配：如黑與白、深與淺、深綠與淺灰都可以搭配使用。

對(duì)比色搭配：如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙、黑與白，可以達(dá)到?jīng)_撞和對(duì)比的效果。

相似色搭配：如黃與綠、紅與紫、紅與橙、橙與黃，可以達(dá)到柔和的效果。

同類色搭配：如淺黃與深黃、黑色與灰色的搭配，可以避免突兀。

無(wú)極色搭配：黑、白、金、銀、灰被稱為無(wú)極色，它們可以和任何顏色進(jìn)行搭配。

每種搭配原則，都有與其相符合的場(chǎng)景，并不是它們都可以隨意使用。比如我們要清晰地表現(xiàn)文字，文字和背景的配色就不能使用相似色，白與黃、白與綠也要避免，不然就會(huì)刺眼。視頻默認(rèn)的藍(lán)色或黑色背景上，很適合白色的文字，紅與黑、紫與白也是不錯(cuò)的選擇。

在環(huán)境色的搭配上，如果迷茫，可以遵從自然，在自然界看到的美景，它們的顏色搭配就是最和諧的，直接借用過(guò)來(lái)就行。

另外，顏色使用不要太多，要有主有次。色彩的黃金法則是60∶30∶10，即主色彩是60%的比例，次要色彩是30%的比例，輔助色彩是10%的比例。

（3）制作軟件

用于微課制作的軟件非常多，從專業(yè)的制作軟件到功能單一的小巧工具，給了我們非常大的選擇空間。

因?yàn)槲⒄n作品是基于微視頻的，所以制作微課時(shí)視頻制作類的軟件是不可少的，甚至僅僅使用視頻編輯軟件就能搞定微課制作的全過(guò)程。比如會(huì)聲會(huì)影，使用簡(jiǎn)便而功能強(qiáng)大，有豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)和字幕特效，不僅具有圖片、音頻、視頻的綜合運(yùn)用能力，而且連屏幕錄制、動(dòng)態(tài)草圖等微課常用的手段也都具備，比較專業(yè)的運(yùn)動(dòng)追蹤、視頻摳像也都能完成。一些更高級(jí)和復(fù)雜的功能可能需要更專業(yè)的非線編軟件才能實(shí)現(xiàn)，一般微課不常用到。

對(duì)于專業(yè)制作公司而言，往往會(huì)采用大型的專業(yè)化軟件，功能強(qiáng)大，效果豐富，表達(dá)力強(qiáng)，成品規(guī)范。而普通教師制作，則會(huì)選擇容易上手的軟件，因此軟件的復(fù)雜程度就決定了普及程度。比如Camtasia Studio，因?yàn)槭褂煤?jiǎn)便，又集成了屏幕錄像、視頻編輯、視頻菜單制作、視頻劇場(chǎng)和視頻播放功能等，非常適合微課制作，成為大眾化的微課制作軟件。利用它，教師可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯、過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫生成、添加說(shuō)明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放等。

實(shí)際上，對(duì)于沒(méi)有視頻編輯基礎(chǔ)的教師而言，還有一個(gè)最佳的選擇，那就是幾乎每臺(tái)電腦上都安裝的PowerPoint，推薦使用2016版本。在前面兩期中，我們已經(jīng)分散地介紹了PowerPoint在微課制作時(shí)的應(yīng)用，其實(shí)它完全可以勝任微課的全程制作。從素材獲取（截圖、屏幕錄像、錄音）、素材處理（圖片、音頻、視頻的裁剪）、動(dòng)畫制作（動(dòng)畫效果）到最終的影片合成（輸出MP4文件），PowerPoint 2016都可以全部搞定，而且可以做出非常專業(yè)的效果，重新編輯修改也極為方便。

此外，一些獨(dú)具特色的小工具也可以為我們利用。比如用來(lái)制作卡通互動(dòng)電影的優(yōu)芽（同時(shí)能電腦配音）、擅長(zhǎng)數(shù)理演示的幾何畫板、合適錄制軟件操教程的屏錄大師等。充分利用這些軟件，也能為我們的微課增色不少。

一句話，最適合的就是最好的。沒(méi)有最好的軟件，只有最適合自己的軟件。

微課的應(yīng)用與推廣

倪俊杰

當(dāng)微課做好之后，還需要做什么？很多教師會(huì)認(rèn)為，微課做好了就“大功告成”了。產(chǎn)生此類想法的原因，是他們未能充分理解微課的價(jià)值。微課的價(jià)值在于將較難理解的、復(fù)雜化的知識(shí)以視頻化的手段表達(dá)出來(lái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看。因此，制作微課是一方面，應(yīng)用微課是更重要的一環(huán)。如何用最簡(jiǎn)單有效的方法，讓學(xué)生能夠看到微課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)，是我們必須重視的問(wèn)題。

根據(jù)場(chǎng)景的不同，微課的應(yīng)用可以分為校內(nèi)和校外兩種應(yīng)用。校內(nèi)應(yīng)用微課主要分為兩種：第一種是將微課作為教學(xué)資源，當(dāng)教師做好微課之后，將微課文件拿到教室播放，當(dāng)作一種課堂教學(xué)資源，比較適合用于展示一些外景拍攝或者實(shí)驗(yàn)的視頻；第二種是將微課作為交流資源。從某種意義上說(shuō)，微課也是一種課，也能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)。有不少地方，就在備課交流活動(dòng)中以微課展示的形式進(jìn)行交流，也有學(xué)校開(kāi)展了微課說(shuō)課的比賽，對(duì)教師的教學(xué)提升有一定的促進(jìn)作用。

那么，校外如何應(yīng)用微課呢？我們先來(lái)看這樣三個(gè)案例（可掃描圖10～12所示的二維碼查看）：第一個(gè)是將微課先上傳到騰訊視頻，然后再插入到問(wèn)卷星平臺(tái)；第二個(gè)是將多個(gè)微課視頻上傳至UMU學(xué)習(xí)平臺(tái)；第三個(gè)是將微課視頻先上傳至騰訊視頻，然后再插入到微信公眾號(hào)中，并且形成了多個(gè)系列主題。

通過(guò)這三個(gè)案例可以看出，微課的本質(zhì)屬性是視頻文件，但如果借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，就可以將微課以更快捷的方式傳播出去，能達(dá)到令人意想不到的效果?？傮w來(lái)說(shuō)，校外應(yīng)用微課分為兩種類型：第一種是利用數(shù)據(jù)反饋平臺(tái)，如問(wèn)卷星、UMU、平板課堂等具有作業(yè)、考試等數(shù)據(jù)反饋功能的平臺(tái)。使用此類平臺(tái)，學(xué)生在觀看微課的時(shí)候，可以完成相應(yīng)的練習(xí)，教師能通過(guò)反饋的數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況。第二種是使用新媒體平臺(tái)，如騰訊視頻、微信公眾號(hào)、微課之家等。此類平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于傳播比較方便，且大部分是免費(fèi)的。

值得一提的是，問(wèn)卷星是一款以調(diào)查問(wèn)卷功能著稱的數(shù)據(jù)收集平臺(tái)，也具有上傳視頻、考試等功能，比較適合教師應(yīng)用于微課。其具體操作流程如下。

（1）上傳微課視頻至主流網(wǎng)站

以自己的QQ賬戶登錄騰訊視頻官網(wǎng)，點(diǎn)擊右上角的“上傳”按鈕，進(jìn)入個(gè)人中心后臺(tái)。騰訊視頻上傳的視頻范圍比較廣，視頻大小限制也不高（不安裝控件：不支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，視頻文件最大200M；安裝控件：支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，IE瀏覽器視頻文件最大4G，其他瀏覽器視頻文件最大2G），且支持絕大部分視頻格式。上傳視頻需要經(jīng)歷“上傳—轉(zhuǎn)碼—審核—發(fā)布”四個(gè)步驟。視頻發(fā)布成功后，打開(kāi)視頻網(wǎng)頁(yè)，在“分享”功能中復(fù)制視頻的通用代碼（如圖13）。

（2）插入通用視頻代碼

在問(wèn)卷星中新建一個(gè)問(wèn)卷，在問(wèn)卷說(shuō)明中，選擇“音視頻”按鈕，粘貼視頻的通用代碼。如果先在問(wèn)卷中間插入視頻，可以在問(wèn)卷中插入“段落說(shuō)明”，然后再?gòu)?fù)制視頻的通用代碼。

對(duì)微課制作的幾點(diǎn)建議

楊 磊

微課制作是藝術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合，并用相應(yīng)的信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)制作過(guò)程中，對(duì)教學(xué)思想、藝術(shù)處理、技術(shù)手段的結(jié)合把握不當(dāng)就很容易走偏。

（1）微課設(shè)計(jì)及素材整理

良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知方式是有很大差異的，對(duì)于低年齡段的學(xué)生，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)他們更易于接受，對(duì)于中學(xué)生，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，如高中語(yǔ)文，可以進(jìn)行更多的情景陶冶。

低年級(jí)學(xué)生不太需要“停頓”，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。

如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師，由于記憶能力下降，他們可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時(shí)由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過(guò)程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。

（2）微課素材的加工與應(yīng)用

在利用PPT、動(dòng)畫軟件、視頻軟件等對(duì)素材進(jìn)行應(yīng)用加工，使之成為微視頻的過(guò)程中，PPT課件的制作應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范性：標(biāo)題部分應(yīng)當(dāng)注明章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)；圖片布局要整潔美觀，不能和文字內(nèi)容重疊；背景圖片切忌濫用；選擇適合學(xué)科特征的背景圖片和PPT模板；字體應(yīng)夠大，確保學(xué)生能夠清楚地看到，同時(shí)要注重整潔美觀、條理清晰；教學(xué)內(nèi)容切忌全部用文字呈現(xiàn)；顏色搭配一般情況下不超過(guò)三種顏色；每頁(yè)P(yáng)PT的內(nèi)容要點(diǎn)不超過(guò)五個(gè)。

此外，應(yīng)選擇合適的視頻錄制和編輯軟件，確保制作的微課視頻畫面清晰，創(chuàng)造良好的視覺(jué)效果。視頻講解人員一定要做到吐字清晰、聲音洪亮，語(yǔ)言通俗易懂，不能夠有雜音。

（3）微課的錄制要點(diǎn)及后期制作

①錄制背景最好是白色或淺色，不要出現(xiàn)其他雜物。②聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好是正面。③不要錄制課堂教學(xué)。④錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率為1024×768，顏色位數(shù)為16位。⑤時(shí)間建議不要超過(guò)5分鐘。⑥如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。⑦視頻尺寸為640×480或320×240，視頻格式為FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

結(jié)語(yǔ)：微課會(huì)過(guò)時(shí)嗎？

事物都有更迭，微課作為一種較新的教育技術(shù)，也逃不開(kāi)被“替代”的命運(yùn)。中山大學(xué)王竹立教授曾經(jīng)在他的博客中說(shuō)過(guò)，“微課熱是暫時(shí)的，但微課是長(zhǎng)期的”。確實(shí)如此，當(dāng)今在線教育風(fēng)生水起，翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學(xué)法、慕課、私播課、BYOD等教育觀點(diǎn)此起彼伏，微課熱可能會(huì)不長(zhǎng)久，但微課的應(yīng)用是長(zhǎng)期的。