基于微信公眾平臺的病理學(xué)教學(xué)改革探索

陳昱江 王瑤瑤

【摘要】微信在方便人們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ耐瑫r，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動構(gòu)建了新的平臺。病理學(xué)屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，其主要是通過教學(xué)使學(xué)生掌握疾病的基本理論知識以及病灶的臨床表現(xiàn)。文章就對病理學(xué)教學(xué)過程中微信公眾平臺的應(yīng)用及效果開展分析，以期為病理學(xué)教學(xué)改革提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺；病理學(xué)教學(xué)；改革

病理學(xué)屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，病理學(xué)教學(xué)的過程包含兩部分，一部分為理論教學(xué)，另一部分為實(shí)習(xí)教學(xué)。以往開展病理學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)時，所采用的方法主要為指導(dǎo)學(xué)生采用顯微鏡對病理切片進(jìn)行觀察，同時對病理大體標(biāo)本進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察，通常情況下均于固定地點(diǎn)以及時間進(jìn)行授課。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于病理學(xué)的學(xué)習(xí)課程以及資料涵蓋的內(nèi)容繁多，且敘述較為復(fù)雜，同時更新速度緩慢，因此學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難度較大。所以采取有效措施打破學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間限制，使學(xué)生在課堂之外也能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提供更多更為方便的自主學(xué)習(xí)機(jī)會屬于病理學(xué)教學(xué)改革的重要措施。微信是一款智能手機(jī)即時通訊軟件，用戶可通過軟件對文字、圖片以及視頻進(jìn)行發(fā)送，其在我國的用戶覆蓋范圍廣泛。隨著智能手機(jī)的不斷發(fā)展，部分學(xué)校已經(jīng)開始對微信學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行建立，并取得了不錯的效果。有學(xué)者通過檢索并對醫(yī)學(xué)教育中微信的應(yīng)用進(jìn)行了綜述，從2013年開始就有相關(guān)的文獻(xiàn)得以發(fā)布，同時文獻(xiàn)數(shù)量表現(xiàn)出逐漸增加的情況，但大部分是將其應(yīng)用于實(shí)踐課程，而并未充分應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)課程之中。因此，采取有效措施將微信和病理學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系，使微信在病理學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮出有效的作用，是需要解決的問題。本次研究就綜述基于微信公眾平臺的病理學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

一、微信公眾號的作用

微信是當(dāng)下用戶數(shù)量眾多的一款通訊軟件，其不但是一款社交軟件，同時也是一款即時通訊軟件，利用微信可實(shí)現(xiàn)對文本、語音、圖片以及視頻的發(fā)送，并且還可借助多人群聊以及微信公眾號平臺來對流媒體資料進(jìn)行共享。微信軟件的操作難度較低，效率高，僅需要移動數(shù)據(jù)流量或WIFI便可實(shí)現(xiàn)互動，從而加強(qiáng)用戶之間的溝通交流。目前我國手機(jī)用戶群體中微信的安裝量十分巨大，這也為移動學(xué)習(xí)的有效開展提供了可能。微信公眾號作為一個信息推廣平臺，其可將學(xué)生所需要的資料進(jìn)行傳播和分享，使學(xué)生能夠在課堂之外通過手機(jī)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而使病理學(xué)教學(xué)工作效率能夠得到有效提升。目前微信公眾號數(shù)量已經(jīng)達(dá)到千萬，同時大部分的大型醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)對微信公眾號進(jìn)行開通。

二、 病理學(xué)教學(xué)中微信公眾號平臺的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）可有效共享教學(xué)內(nèi)容

以往所開展的教學(xué)工作中，教師和學(xué)生并無較多的溝通交流，從而使得學(xué)生無法完全掌握教學(xué)內(nèi)容，而教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況也不了解，從而使得教學(xué)效率無法有效提高。而通過微信公眾號，則可對雙向溝通平臺進(jìn)行建立，使教師和學(xué)生通過該平臺進(jìn)行交流和溝通。教師可通過微信公眾平臺向?qū)W生推送文本、圖片、音頻以及視頻等學(xué)習(xí)資料，還可及時通知學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容所做的相關(guān)調(diào)整，同時也可告知學(xué)生考試成績。除此之外，還可通過微信公眾平臺實(shí)現(xiàn)消息主動推送，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身的具體情況來對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行獲取，學(xué)生也可通過平臺提出自身的疑問，從而有效優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）有效實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)支持

微信軟件的運(yùn)行基于手機(jī)平臺，其是一種有效的移動學(xué)習(xí)平臺，教師在對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行編輯后，可將其上傳至微信公眾號中，而學(xué)生在對微信公眾號進(jìn)行關(guān)注后，便可通過智能手機(jī)或平板電腦對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行閱讀，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如消化系統(tǒng)的“胃潰瘍”疾病，教師需對胃潰瘍部分的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行推送，也就是胃潰瘍病變的四層組織結(jié)構(gòu)；同時需要對典型胃潰瘍大體標(biāo)本圖進(jìn)行推送，并需對文字說明進(jìn)行標(biāo)注：在發(fā)生胃潰瘍的胃部，粘膜面會存在潰瘍病灶，病灶呈現(xiàn)為卵圓形，潰瘍存在著光滑且整齊的邊緣，具備平坦的底部，周邊粘膜會出現(xiàn)萎縮，厚度變小，同時會出現(xiàn)粘膜集中的情況；對在顯微鏡下典型的胃潰瘍圖片進(jìn)行推送，同時附帶文字說明：通過采用低倍鏡進(jìn)行檢查時，圖片兩側(cè)的胃組織表現(xiàn)正常，中間部位為發(fā)生潰瘍的部位，凹陷缺損的病灶深度達(dá)到肌層，在采用高倍鏡進(jìn)行觀察時可發(fā)現(xiàn)，發(fā)生潰瘍的部位的底部，由上至下共包含四層結(jié)構(gòu)，分別為：（1）滲出層：中性粒細(xì)胞以及纖維素滲出；（2）壞死層：出現(xiàn)紅染且無結(jié)構(gòu)的壞死組織；（3）肉芽組織層：幼稚的纖維結(jié)締組織，具備較多的毛細(xì)血管以及成纖維細(xì)胞，同時會出現(xiàn)輕微的炎細(xì)胞浸潤；（4）瘢痕組織層：該層的組成物為纖維組織，同時可能出現(xiàn)玻璃樣變性，在內(nèi)部可發(fā)現(xiàn)小動脈壁內(nèi)膜厚度增加，管腔直徑減小或出現(xiàn)血栓。學(xué)生若有任何疑問，也可通過微信公眾平臺進(jìn)行提問，教師可在微信公眾平臺中進(jìn)行解答。

（三）對免費(fèi)通訊平臺進(jìn)行構(gòu)建

在課后可對通訊平臺進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的一對一討論，無需預(yù)約便可實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通，由此可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升，從而使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行獨(dú)立思考以及發(fā)現(xiàn)，同時在開展互動活動中對自身存在的疑問進(jìn)行解決。除此之外，還可依靠微信對虛擬課程進(jìn)行構(gòu)建，在開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時，由于課堂時間受到限制，因此為了使學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)知識進(jìn)行有效掌握，就需要開展課下學(xué)習(xí)。可對微信虛擬課堂進(jìn)行建立，使學(xué)生積極加入到討論中，從而不但可使課堂教學(xué)時間不足的情況得到解決，還可最大化發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢。

（四）應(yīng)用社會化學(xué)習(xí)平臺

隨著云時代的來臨，學(xué)生僅需依靠網(wǎng)絡(luò)信號便可對服務(wù)器中所存儲的數(shù)據(jù)和程序進(jìn)行獲取，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和成熟，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的有效結(jié)合，從而使得智能手機(jī)不再只具備通訊功能，而發(fā)展成為一個有效的學(xué)習(xí)信息終端，同時也使學(xué)習(xí)的場所不再局限于課堂，而是在各個場景中均可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。微信實(shí)現(xiàn)了新的信息交互模式，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到更好的滿足，隨著微信平臺的不斷發(fā)展和完善，其可構(gòu)建出更多的學(xué)習(xí)平臺，從而使得學(xué)生的選擇機(jī)會得以增加。并且由于大學(xué)生幾乎人人都會使用微信，因此其可通過向好友發(fā)送信息或分享朋友圈等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。

三、病理學(xué)教學(xué)中微信公眾號存在的問題及注意事項(xiàng)

微信公眾號屬于新生事物，因此在用于教學(xué)工作中時，所存在的問題主要是學(xué)生存在不確定性，部分學(xué)生可能并未關(guān)注微信公眾號，而教師也可能無法掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，同時部分學(xué)生可能并不會進(jìn)行主動互動，從而使信息的有效閱讀無法得到保證。因此，如何將學(xué)習(xí)活動納入評價體系屬于需要解決的問題。除此之外，微信公眾號可對文字、圖片、聲音、視頻進(jìn)行推送，但由于數(shù)據(jù)流量供應(yīng)商的差異，導(dǎo)致學(xué)生所具備的數(shù)據(jù)流量也存在差異。因此，為了使大部分學(xué)生得到照顧，通常需要大部分應(yīng)用文字，少加圖片和視頻，從而使得微信公眾號的應(yīng)用效果受到影響。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在開展微信教學(xué)平臺教學(xué)時，平臺的維護(hù)、資料的層次劃分以及消息及時推送等均會影響到微信教學(xué)平臺的應(yīng)用效果，而為了保證上述工作能夠被有效完成，就需要耗費(fèi)大量的時間以及精力，就需要學(xué)校增加對此方面的人力配置投入，并對教師進(jìn)行合理的工作分配，在保證教師能夠完成微信公眾平臺工作任務(wù)的同時，不會對自身的教學(xué)工作造成影響，同時也不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)。在微信公眾平臺的管理中，還需要對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行配備，從而使微信公眾平臺中的知識功能分區(qū)得以建立和維護(hù)，使學(xué)生能夠高效快速地找到自身所需要的知識內(nèi)容，并可對章節(jié)知識測試程度以及闖關(guān)游戲進(jìn)行設(shè)立，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提高，并需要對學(xué)生開展有效引導(dǎo)。

四、 總結(jié)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)用戶的不斷增加，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到?jīng)_擊。高校教師需要不斷對基于智能手機(jī)所出現(xiàn)的移動交互式輔助教學(xué)模式進(jìn)行積極探索，從而使教學(xué)效率得到有效提高。教師在進(jìn)行病理學(xué)教學(xué)的過程中，需要對新時代背景下大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，對微信公眾平臺進(jìn)行應(yīng)用，采用學(xué)生認(rèn)可度較高的方式，使學(xué)生能夠積極主動地通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，同時也使教師所具備的信息化能力得以提高。

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