互聯(lián)網(wǎng)+模式下職工繼續(xù)教育平臺研究與實現(xiàn)

李旭

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的發(fā)展，人們接收與反饋信息的方式會發(fā)生巨大變化，人類的學(xué)習(xí)模式也有可能而因此改變。本文主要介紹互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、前景以及如何構(gòu)建面向職工教育的在線學(xué)習(xí)平臺，最后介紹了互聯(lián)網(wǎng)+模式下網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大數(shù)據(jù)；學(xué)習(xí)模式；在線學(xué)習(xí)平臺

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0012-01

1.互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠(yuǎn)程教育。

主要集中在課外輔導(dǎo)和成人職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通過遠(yuǎn)程視頻播放，讓更多人有機(jī)會看到；缺乏互動和針對性教育。

1.2 MOOC模式（大規(guī)模開放式在線課程）。

匯總了各個領(lǐng)域國內(nèi)外頂尖學(xué)府的優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)課程，是優(yōu)質(zhì)視頻教育資源的聚合；正在逐步探索多元化的互動形式。

凡是能提供某一領(lǐng)域某一門知識，都可以算作知識提供平臺。往大了說，這些都屬于教育范疇，本質(zhì)上講，人們通過接收這些信息都會內(nèi)化為自身的知識和智慧，并因此獲得成長。做內(nèi)容的，更像資源庫，缺乏互動，而不是真正的在線教育。

2.互聯(lián)網(wǎng)教育前景

在線教育尚無一個權(quán)威的定義，單從字面來看，教育和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合都可以算是在線教育。教育的范圍很大，體制內(nèi)、體制外各有一攤，按不同的人群和內(nèi)容更是可以分為多個領(lǐng)域，各有特點。為了方便，我先把教育限定在最普遍、涉及最多的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。

對照傳統(tǒng)教育的多樣性，課程只是教育的一部分，冰山的一角，教育的需求也不是僅僅有課程。

3.課程平臺

3.1 唯一賬號。

綜合現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)新出新的更適合的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，其創(chuàng)新方面主要有身份認(rèn)證，唯一賬號，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)跟蹤。

3.2 扁平化知識拼圖，按需學(xué)習(xí)。

不再有年級的概念，任何人都可以隨時切入和跳出，固然可以有一條推薦的主線，但根本上用戶完全是按需學(xué)習(xí)。網(wǎng)站分為幾大模塊，可自主選擇所需的課程。

內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)化，表現(xiàn)形式豐富（超文本），公共編輯。充分滿足學(xué)習(xí)者的需要。

3.3 P2P互動。

實時的在線討論、測試成績的PK、學(xué)習(xí)方法的交流等輕量的形式。這不僅是一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這更是一個互聯(lián)網(wǎng)搭建的小型社會，在這里人們可以相互了解，學(xué)習(xí)，溝通，比拼技能。

3.4 個性化推薦。

“因材施教”是無數(shù)教育家總結(jié)的經(jīng)驗，是教育的內(nèi)涵和規(guī)律，互聯(lián)網(wǎng)教育更是應(yīng)該天然地支持個性化。學(xué)生可以自由搭配學(xué)習(xí)科目，難易程度等。在線教育通過收集大量數(shù)據(jù)，可以全面跟蹤和掌握學(xué)生特點、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，更準(zhǔn)確地評價學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。這才會出現(xiàn)真正的“因材施教”，大大提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和成才率。

3.5 實時反饋，隨時測驗。

互聯(lián)網(wǎng)教育天然具有的優(yōu)勢就是可以實時反饋和測試。并將錯題收錄到錯題本中，方便日后使用。

4.可行性分析

在線教育實現(xiàn)社會認(rèn)證。多數(shù)人上大學(xué)、參加培訓(xùn)很重要一個目的就是為了獲取一個認(rèn)證，比如名校畢業(yè)證、比如會計師從業(yè)認(rèn)證，等等，功利導(dǎo)向居多。未來的互聯(lián)網(wǎng)教育模式下，人們自然希望也能獲得相應(yīng)的社會認(rèn)可，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的社會認(rèn)證顯得十分必要。

5.市場預(yù)測

在線教育的未來應(yīng)該是更多基于標(biāo)準(zhǔn)算法、系統(tǒng)模型、數(shù)據(jù)挖掘、知識庫等為學(xué)生提供個性化、定制化學(xué)習(xí)服務(wù)。在這個過程中，老師授課的依賴會越來越小，并被技術(shù)部分取代性化增值服務(wù)。

所有的教學(xué)過程都已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，所有的教學(xué)都將借助云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)的。線上與線下只是不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段而已，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不接觸互聯(lián)網(wǎng)，則無前途可言。

由于在線教育成本很低，優(yōu)質(zhì)教育資源將不再局限于高等學(xué)府，將有機(jī)會傳遍全國和全球的每個角落，使每個人都有機(jī)會接觸。往大了說，可以推動我國從人力資源大國向人才強(qiáng)國的跨越。

當(dāng)前的在線教育產(chǎn)品，基本只做到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，未來更具顛覆性的產(chǎn)品應(yīng)該是“互聯(lián)網(wǎng)÷教育”，即用互聯(lián)網(wǎng)解構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式與教育體制，并且重新制定一套新的教與學(xué)互動模式，這將改變?nèi)祟悗浊暌越處煘橹行牡氖谡n模式。雖然目前尚未有創(chuàng)業(yè)者探索，但這在不遠(yuǎn)的將來必然成為事實。

6.發(fā)展方向

6.1 走不斷擴(kuò)大電子商務(wù)化規(guī)模之路。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育，堅持不斷地進(jìn)行技術(shù)革新，開展互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的服務(wù)。

6.2 利用技術(shù)創(chuàng)新開展多元化經(jīng)營。

我們將技術(shù)創(chuàng)新后的服務(wù)系統(tǒng)化，并細(xì)分市場，在保證現(xiàn)有業(yè)務(wù)領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，深度挖掘網(wǎng)上消費市場潛力，形成完善的自主研發(fā)體系和技術(shù)創(chuàng)新體系。并通過整合線上線下渠道，協(xié)同工作來運作自有品牌，加強(qiáng)網(wǎng)站品牌優(yōu)勢和核心競爭力，充分提高盈利能力。

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