論小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合

李富香

【摘要】閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中最為重要的部分，是對學(xué)生英語詞匯的理解運用能力、句意和詞義的辨析能力以及情景對話能力的全面提升，可以說高效的小學(xué)英語閱讀教學(xué)有利于學(xué)生提高自身的詞語辨析能力以及對詞匯的掌握運用能力，同時促進學(xué)生英語核心素質(zhì)的提升。但受到學(xué)生的年齡認知水平以及性格特點等因素的影響，小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)的效果并不理想，對此，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣就顯得至關(guān)重要了。作為小學(xué)英語教師的我們應(yīng)當(dāng)將小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生核心素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課外閱讀；課堂教學(xué)；相互結(jié)合

小學(xué)正是學(xué)生各種規(guī)范學(xué)習(xí)意識以及良好習(xí)慣形成的重要階段，這一時期的英語教學(xué)水平和興趣的培養(yǎng)狀況直接影響到了學(xué)生今后的習(xí)慣意識，為提高小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)的有效性，增強小學(xué)英語課外閱讀效果并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣是十分有必要的。當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)英語教師過于注重對學(xué)生英語知識的灌輸和閱讀理解能力的培養(yǎng)，但忽視了對學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)，加之學(xué)生的課外時間大多被智能手機所占據(jù)，課外閱讀效果是扥不理想的。本文就小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合進行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀中存在的問題

1.教師對學(xué)生的課外英語閱讀教學(xué)不夠重視

盡管在新課程改革的推動下小學(xué)教學(xué)重點逐漸轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)上面，但在小學(xué)英語的實際教學(xué)過程中卻依然存在著教學(xué)偏頗的問題，大多數(shù)英語教師將教學(xué)重點集中在了課堂英語知識的灌輸和講解上，忽視了對學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對于課外閱讀也缺少重視，大多數(shù)的閱讀教學(xué)任務(wù)都集中在課堂上完成，學(xué)生課后的時間大多被其他學(xué)科的作業(yè)及復(fù)習(xí)任務(wù)所占據(jù)，缺少英語閱讀的時間與空間。

2.英語課外閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇缺少趣味性

大多數(shù)小學(xué)英語教師為學(xué)生挑選的課外閱讀素材學(xué)術(shù)性和理論性較高，詞匯數(shù)量豐富教育意義深刻的閱讀素材，盡管可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀理解能力以及英語知識的積累水平，但從長遠來看不利于學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，小學(xué)生正處于好奇心理強烈以及性格脫跳的階段，愛玩和趣味性的故事閱讀是天性，教師在課外閱讀內(nèi)容的選取并不符合學(xué)生的性格特點與興趣愛好，使得課外閱讀教學(xué)的效果并不理想。

3.學(xué)生缺少良好的自主閱讀興趣和閱讀技巧

小學(xué)階段的學(xué)生缺少良好的自我控制能力，極易受到外界環(huán)境因素的影響和干擾，對學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣，尤其是在課外時間大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣智能手機網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂，缺少良好的自主閱讀興趣。此外，對于小學(xué)英語課外閱讀材料的態(tài)度也僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進行的閱讀，缺少相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)技巧，枯燥單一的閱讀學(xué)習(xí)效率并不高。

二、小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)的結(jié)合策略

1.教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整課外閱讀與課堂教學(xué)之間的比重

小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)之間的銜接是影響學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成以及閱讀理解能力提升的重要因素，因此小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)過程中教師首先要做的就是合理地調(diào)整英語課外閱讀與課堂教學(xué)之間的比重和銜接，從而實現(xiàn)英語知識的課外延伸與拓展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣并提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平，為今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在《I like dogs》的教學(xué)過程中，就可以在英語課外閱讀中為學(xué)生推薦關(guān)于動物的英語素材《獅子王》英語版繪本，強調(diào)“cat”“dog”“elephant”“horse”等單詞的教學(xué)，提高學(xué)生的英語知識儲備。

2.教師應(yīng)當(dāng)注重課外閱讀素材的趣味性和吸引力

小學(xué)時期的學(xué)生好奇心理十分強烈，對于趣味性的事物充滿了探究興趣和學(xué)習(xí)的熱情，因此教師在小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的過程中應(yīng)當(dāng)注重閱讀材料的趣味性以及吸引力，將學(xué)生的注意力集中到英語閱讀素材中，從而提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果以及學(xué)生的英語閱讀理解水平，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在《The kings new clothes》的教學(xué)過程中，為學(xué)生選取英語寓言故事等閱讀材料，通過生動形象的彩色繪本閱讀教學(xué)方式將《狐貍與葡萄》《皇帝的新衣》等經(jīng)典的寓言故事激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。

3.在閱讀教學(xué)中教授學(xué)生英語課外閱讀的技巧

良好的自主閱讀習(xí)慣以及技巧是學(xué)生提高自身閱讀能力的前提保障，因此教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生閱讀技巧的傳授以及良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣可以有效提高學(xué)生的英語閱讀效率以及閱讀學(xué)習(xí)水平。例如：在《Summer holiday plans》的課外閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生保持高度集中的注意力并學(xué)會做標(biāo)記，通過英語筆記的記錄以及朗讀學(xué)習(xí)加深對英語知識的掌握程度。

4.通過微課進行課外閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

隨著智能手機的普及，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為可能，為此教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中可以通過微課進行知識的講解和教授，例如：在《Chinese festivals》的教學(xué)實踐過程中，將相關(guān)的英語知識錄入教學(xué)微視頻中，便于學(xué)生的自主觀看學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所言，閱讀教學(xué)一直以來都是小學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，為提高學(xué)生的閱讀理解水平，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及性格特點等因素制訂教學(xué)計劃和方案，合理調(diào)整課外閱讀與課堂教學(xué)之間的比重以及微課教學(xué)方式進行閱讀授課，促進學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)意識以及習(xí)慣的養(yǎng)成。

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