新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

黃江琴

摘要：美術(shù)課程與語、數(shù)、外課程不同，其著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，但是在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方式中仍然存在許多亟待解決的問題。基于此，本文首先對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，然后提出一些具體的改革與創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0033-01

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美勞全面發(fā)展。現(xiàn)階段在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師主要注重學(xué)生美術(shù)理論知識與技法的培養(yǎng)，并沒有對培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)審美能力加以重視，進(jìn)而出現(xiàn)重繪畫、輕熏陶的現(xiàn)象，并且教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體地位，主要采取言傳身教的模式，一味的對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，這種教學(xué)現(xiàn)狀不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所存在的問題

1.1 教學(xué)方式滯后。

目前，我國在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的首要問題就是教學(xué)方式單一，缺少趣味性。教師在教學(xué)中仍然是教學(xué)中的主體，采用最多的還是粉筆+黑板+語言的教學(xué)方式。這種單線傳輸?shù)姆绞?，雖然可以節(jié)省時間，但是小學(xué)生的接受能力有限，無法對這些知識進(jìn)行吸收，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 采取錯誤的評價(jià)方式。

現(xiàn)階段許多教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，必不可少的要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，例如，教師在講解《摸一摸、畫一畫》這節(jié)課中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在黑板上進(jìn)行繪畫，這時教師就需要對學(xué)生的繪畫技巧以及繪畫的準(zhǔn)確度進(jìn)行評價(jià)。語言是一門藝術(shù)，語言運(yùn)用不恰當(dāng)會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 忽視學(xué)生的個體差異性。

小學(xué)生在成長的過程中受到家庭、社會等因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及審美感悟能力都具有較大的差異。仍以《摸一摸、畫一畫》這節(jié)課為例，在學(xué)生繪畫的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有摸出物品是什么，黑板上的畫與物品毫無關(guān)聯(lián)，但是卻擁有良好的繪畫技巧，有些同學(xué)繪畫技巧不足，但是卻擁有驚人的感知力，瞬間可以摸出箱子里的物品。所以教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中要注意觀察學(xué)生的個體差異性，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能。

2.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新對策

2.1 利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活場景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)來源于生活，在學(xué)生的日常生活中有很多美的事物，教師可以利用這些事物來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《動物、植物欣賞》時就可以借助多媒體等教學(xué)工具收集相應(yīng)的圖片和視頻，并在課堂之上進(jìn)行播放，由于學(xué)生在平時的生活中就已經(jīng)接觸過大自然，這時學(xué)生在觀看視頻時就會發(fā)掘大自然的奧秘，并在繪畫的過程中想像大自然的美景，將其融入到繪畫作品當(dāng)中。

2.2 利用多媒體技術(shù)開展課堂小游戲。

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段的學(xué)生最感興趣的莫過于課堂小游戲，所以教師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)對學(xué)生開展互動教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動參與到課堂活動中。例如，教師在講解人教版一年級下冊《影子的游戲》時，可以利用多媒體技術(shù)開展“猜猜看”的課堂游戲，教師需要事先收集有關(guān)動植物、建筑物等影子的圖片，之后教師在課堂上可以利用幻燈片技術(shù)對圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生猜猜影子的原型是什么？通過這種方式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.3 運(yùn)用PPT等多媒體輔助手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用起來簡單方便，教師可以結(jié)合課程資料，利用多媒體技術(shù)制成PPT，在科學(xué)技術(shù)的支持下，教師積極探索PPT新的使用方法，在使用的過程中運(yùn)用畫筆進(jìn)行標(biāo)記，自動控制放映過程中的白屏與黑屏，在教學(xué)的過程中自動將其轉(zhuǎn)換成窗口播放形式等，進(jìn)而使教學(xué)情境生動的、直觀的展示給學(xué)生，將抽象的文字知識變得形象化、趣味化，學(xué)生處于這樣的教學(xué)情境當(dāng)中就會激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，使自己全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。例如教師在講解《中國畫與油畫》這一課時，首先可以選取知名畫家的中國畫與油畫，之后將中國畫與油畫的不同之處用畫筆進(jìn)行標(biāo)記，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和對比，在學(xué)生觀察之后，可以向?qū)W生提出“中國畫與油畫具有哪些特點(diǎn)？”“二者具有哪些區(qū)別？”等問題，進(jìn)而有效的吸引學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量。

2.4 掌握合理的評價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時，要注意學(xué)生之間的差異性，運(yùn)用語言的藝術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，如教師在講解一些美術(shù)作品時，如果學(xué)生出現(xiàn)難理解的現(xiàn)象，審美能力出現(xiàn)偏差，回答時出現(xiàn)錯誤，這時教師可以采取“相信你下次一定會做的更好”“希望你繼續(xù)努力”等鼓勵性語言，將學(xué)生的挫敗感降到最低，學(xué)生因?yàn)槭艿浇處熣Z言上的鼓勵也會感到快樂，從而積極的參加到課堂活動中。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，相關(guān)部門應(yīng)該引起重視，首先要對現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的問題進(jìn)行分析，然后采取利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活場景、利用多媒體技術(shù)開展課堂小游戲、運(yùn)用PPT等多媒體輔助手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、合理評價(jià)等方式提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王繼賢.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].赤子，2015（2）：238-238.