素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革探討

張靈滕

摘要：隨著新課程的深入落實，素質(zhì)教育在高校教育當中的重要性不斷提高，藝術(shù)類課程的教育顯得越發(fā)中要求。高校鋼琴課程是培養(yǎng)學生審美能力、藝術(shù)傳達能力的主要課程，是培養(yǎng)學生綜合能力以及創(chuàng)新能力的有效途徑。對此，為了更好的提高高校鋼琴教育質(zhì)量，本文詳細分析素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革方法，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校鋼琴教學；改革實踐

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0025-01

引言

音樂教育中鋼琴教學是當代社會持續(xù)發(fā)展所衍生出來的一門新興課程，其屬于高校素質(zhì)教育中的關(guān)鍵性教學項目，雖然這一教學內(nèi)容的起步時間比較晚，但是發(fā)展速度非?？欤殡S著社會的持續(xù)性發(fā)展，當前高校鋼琴教學的教學模式仍然存在一定的問題，尤其是學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的缺陷，這也導致學生的實際能力無法滿足社會崗位的實際需求。對此，有必要在高校鋼琴教學改革中合理應(yīng)用素質(zhì)教育理念，從而提高課程改革效益。

1.優(yōu)化教學理念，突出辦學特色

大學教育在教學目標方面應(yīng)當是以素質(zhì)能力、專業(yè)素養(yǎng)以及實踐性技能的培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)的目標是以快速滿足社會需求的專業(yè)人才為主[1]。教學的指導性思想應(yīng)當是遵守實用性、專業(yè)性兩大主要目標。目前社會中對于專業(yè)性的鋼琴技術(shù)人才需求量比較多，為了更好的提升學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)面積廣度，在實際教學中大學音樂教學不能僅僅是停留在實踐性的課程教學中，同樣也需要注重理論性知識的教學，從而面相社會提供可用性人才。

從音樂的實際角度來看，課程體系必然需要不斷的改進和優(yōu)化，推動音樂基礎(chǔ)課程和鋼琴專業(yè)課程的整合，同時應(yīng)用必修課與選修課結(jié)合進行的方式，必修課可以按照專業(yè)等級的劃分方式實現(xiàn)，教材的內(nèi)容需要以進口專業(yè)需求為原則，做到因材施教，以新穎、精煉改變以往陳舊、繁多的教學內(nèi)容[2]。在教學中需要以學生作為主體，引導學生不斷的調(diào)整思維，從以往被動式的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膮⑴c。在教學內(nèi)容方面盡可能多的加入實踐性操作的教學內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)背景創(chuàng)建與優(yōu)化課程，強化教學資源的構(gòu)建展現(xiàn)教學中的差異性，促使當下的鋼琴課程教學更具實際價值。

2.教學目標的改革創(chuàng)新

教學的目標與任務(wù)是是教師調(diào)整教學進度與教學方向的關(guān)鍵，同時也是培養(yǎng)學生具體能力與意識的關(guān)鍵。鋼琴教學的教育自由程度相對較大，同時教學內(nèi)容也可能因為實際教學而發(fā)生延伸或減少，但是對于目的、內(nèi)容、步驟、方法的備課準備仍然有著較高的依賴性，在實際教育中教師需要根據(jù)預(yù)先制定的教育計劃，不斷的調(diào)整與控制教學節(jié)奏，從而保障教育的最終目的以及教學任務(wù)是否可以順利完成[3]。在教學過程中，從教學的初始階段便需要實行探索性的習作訓練，從教學剛開始時便經(jīng)常開展探索性的訓練，以步驟、意識的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，同時將其引用在基礎(chǔ)的教學當中。創(chuàng)新傳統(tǒng)重技巧輕創(chuàng)作的教學方式，突出技能訓練與創(chuàng)作并行的教學原則。借助長期性的教學模式改革，促使學生在基礎(chǔ)知識與技能培養(yǎng)等方式能夠得到提升，注重學生的創(chuàng)新能力。

3.教學方法的改革創(chuàng)新

因為高校學生的天生性格，在教學中為了更好的提高教學質(zhì)量，保障創(chuàng)新能力的落實效果，激發(fā)學生的學習參與興趣是最為基礎(chǔ)且必然的措施。在鋼琴教學當中應(yīng)當將興趣、探究欲望的激發(fā)作為首要任務(wù)，借助特定的教學情境以及問題情境的方式引發(fā)學生的參與主動性[4]。在實際教學中，為了更好的引出創(chuàng)新能力，教師可以借助創(chuàng)建教學情境，豐富教學方式，構(gòu)建良好的教學氛圍，在激發(fā)學生探究欲望的同時逐漸引出并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在實際教學過程中，教師需要不斷的嘗試與創(chuàng)新教學方式，除了傳統(tǒng)的理論性課程講解以外，還可以參考借鑒案例教學、腦力激蕩、問題教學、分層教學、快樂教學以及調(diào)查表征集意見法等多種教學方式，借助靈活多變的教學方式激發(fā)學生的參與積極性，提高學生的學習主動性與積極性，從而達到提高教學效果的目標。另外，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學。例如，在指導學生指法練習的過程中，教師可以借助播放視頻、Flash動畫等方式為學生展示樂曲演奏過程中的指法技巧，同時借助視頻播放的速率調(diào)節(jié)以及反復播放的方式讓學生清晰的觀看作品中的演奏方式以及不同作品的演奏差異，從而對音樂的表現(xiàn)、形象的塑造等奠定基礎(chǔ)。與此同時，還可以借助視覺上的影響促使學生形成形象化的音樂感知，感受音樂對于氛圍渲染的作用，從而提升教學質(zhì)量。多媒體這一類教學措施還可以讓學生更多的感受音樂知識，例如在《天空之城》的教學中可以播放相應(yīng)的日本動畫片，這一種方式是豐富學生音樂感受、形成心靈共鳴的有效途徑，同時也是提高教學興趣、優(yōu)化教學質(zhì)量的有效途徑。

4.結(jié)語

綜上所述，高校鋼琴教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相當重要，教師需要結(jié)合不同的教學內(nèi)容，注重不同的教學側(cè)重點。教師需要針對學生的學習特點、興趣愛好方面的不同針對性的改進創(chuàng)新能力滲透方式。整體而言，在鋼琴課堂的教學當中引入學科創(chuàng)新能力教育，在教學中提高對過程的注重，以鼓勵學生作為教學核心，優(yōu)化教學方式，突出鋼琴教育中繪畫教育的重要性，促使學生在學習探究獲得結(jié)論之后達到積極性的提升目的，從而提高學生的整體學習效果。

參考文獻：

[1] 范曉榮.普通高校學生素質(zhì)教育與音樂教育的現(xiàn)狀研究——以鋼琴教育為例[J].音樂創(chuàng)作，2016，23（11）：179-181.

[2] 王爭艷.茶文化背景下高校鋼琴教學模式改革研究[J].福建茶葉，2018，14（3）：211-211.

[3] 嘉依娜·熱合木霍加，張曉薇.高校鋼琴教育改革探究——評《鋼琴教學新思路》[J].教育發(fā)展研究，2017，20（13）：233-234.

[4] 張璇.多元文化視野下的我國高校鋼琴教學改革[J].音樂創(chuàng)作，2017，13（8）：186-188.